教師的專業(yè)發(fā)展，離不開經(jīng)典專著的引領(lǐng)。為進(jìn)一步培養(yǎng)教師閱讀習(xí)慣，提升教師內(nèi)在修養(yǎng)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)芳華書院“悅雅書社”舉辦了本學(xué)期第二次讀書活動(dòng)，活動(dòng)發(fā)放了新書《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，并由優(yōu)秀教師王嵐老師對(duì)本書進(jìn)行了好書推薦。本次活動(dòng)于3月15日下午在教師閱覽室開展，濃濃春光中，書友們共同探討，暢談教育感悟。
本次活動(dòng)由社長(zhǎng)郭亞麗老師主持?；顒?dòng)一開始，郭老師為大家發(fā)放了新書《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》，老師們一一接過(guò)圖書，幸福溢于言表。
王嵐老師進(jìn)行了新書推薦。
《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》一書，是美國(guó)教育專家格蘭特威金斯和杰伊麥克泰格所著，主要是關(guān)于教學(xué)的書籍，融合了理論與實(shí)踐，指導(dǎo)教育工作者構(gòu)建課程體系、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助教師發(fā)掘教學(xué)的概念，幫助學(xué)生獲得學(xué)識(shí)。
王老師的介紹全面、細(xì)致。全書圍繞設(shè)計(jì)理念、重點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)階段等進(jìn)行成果導(dǎo)向理論下的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)研究從傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向?qū)嵶C型，教學(xué)由“以知識(shí)為本，轉(zhuǎn)向“以核心素養(yǎng)為本”，其核心是逆向設(shè)計(jì)。逆向設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)課堂、單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達(dá)到的最終的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出，學(xué)習(xí)從教師期望的結(jié)果開始，然后逆向運(yùn)行到學(xué)生開始上課的狀態(tài)。逆向教學(xué)設(shè)計(jì)能夠帶給老師們很多關(guān)鍵啟示。
郭老師對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言。她認(rèn)為，我們教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一位學(xué)生，使每位同學(xué)都受到知識(shí)的影響，包括那些缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生、有較離能力但缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生、能力稍遜的學(xué)生、具有不同興趣和風(fēng)格的學(xué)生。
這本書對(duì)年輕教師的教育教學(xué)具有指導(dǎo)意義。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生為中心，要確定學(xué)生是否理解，在教學(xué)設(shè)計(jì)的主框架中不斷進(jìn)行微調(diào)，不斷追求最佳設(shè)計(jì)。期待在接下來(lái)的讀書與交流中，書友們迸發(fā)出智慧的火花，總結(jié)出更寶貴的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。
“學(xué)，然后知困；讀，然后知不足?！泵课粫讯紝⒗^續(xù)潛心學(xué)習(xí)，深入理解，為理解而教；享受閱讀，珍惜每一次的讀書活動(dòng)，并從交流討論中汲取有價(jià)值的知識(shí)。相信在優(yōu)秀書籍的指引下，大家會(huì)走得更高更遠(yuǎn)。
撰稿：王芳
審稿：郭亞麗
