“春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章。寸陽分陰須愛惜，莫負春色與時光?！卑橹端募咀x書歌》跳躍的詩行，張集實驗小學(xué)三年級辦公室全體成員共同開啟紙間閱讀之旅！
郭旭老師與大家分享了《教學(xué)機智》這本書，她到書中講教育機智分為了三個維度：時間維度、情境維度、決策維度。這三個維度細想來的確決定著一節(jié)課的精彩與否。時間是很苛刻的條件，有些恰到好處的出彩是可遇不可求的，譬如書中王老師舉的例子在學(xué)生說邱少云是傻子的時候他的處理不夠恰當，導(dǎo)致他的一節(jié)課草草收場，課后他的萬般沮喪。痛定思痛后他做了各種設(shè)想就只能是設(shè)想，為了這個預(yù)設(shè)他足足等了一年。
機智的行動是一種對情境的即刻投入，是全身心的投入。機智是一種教育學(xué)上的機智和天賦，它使教育者有可能將一個沒有成效的、沒有希望的、甚至有危害的情境轉(zhuǎn)換成一個從教育意義上說是積極的事件?！币簿褪钦f“教學(xué)機智”不僅僅是能夠解決你的窘迫的那些智慧，它行動之后還必須對學(xué)生有著重要的意義。這便又回到了教育學(xué)的“他向性”上。教學(xué)機智其實就是要做那些適合孩子、對孩子有益的事。
尤雪晴老師分享的是《生命教育》系列叢書中的《守望春天》。這本書是一本用親身的實踐經(jīng)歷積累出來的一本好書，字里行間里，都流淌著真摯的教育情懷和作者自己的理性思考。這本書反映了很多社會現(xiàn)狀，每一個章節(jié)通過一件件事例的引入，帶領(lǐng)讀者進行深刻的探討。我們應(yīng)該懷揣著對生命的敬畏和尊重，用熱烈且理性的思考努力去追求尋找教育的本真，引導(dǎo)教育的實踐。讓生命融于教育，在讓教育融于生活，使得教育成為生命的詩意般的存在。法國詩人雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”人民教師所從事的事業(yè)就是屬于這種葉的事業(yè)，平凡謙遜而偉大，燃燒了自己，照亮了別人，教育的生命即將因為愛而變得動聽！
吳芳老師分享《讓學(xué)生愛上學(xué)習的165個課堂游戲》。書中的165個小游戲，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等各個學(xué)科，不同的年齡階段設(shè)置了不一樣的游戲，適用范圍廣。比如游戲“音量尺”，這個音量就是給孩子們一種儀式感。將我們的音量設(shè)定四個水平：第一個水平是安靜的時候，那么這一欄的意思就是，請不要說話；第二個水平是悄悄話；第三個水平是輕聲細語，就可以進行小組討論；第四個水平就是正常說話的聲音，就比如說討論問題，回答問題等。還有“回顧60秒”、“學(xué)習樹”等小游戲，適用于各學(xué)科每堂課課程結(jié)束時，強化所學(xué)的新知識，讓學(xué)生把個人生活與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用自己的理解掌握新知識或新技能。孩子們天生對新鮮事物感到好奇,我們借鑒這些小游戲來參與教學(xué)，一定能給孩子們耳目一新的感覺，這就是小游戲的魅力吧！
張雪老師分享的是《麥田里的守望者》，全書的主人公——霍爾頓，他是大人們眼中的壞孩子，因為他所作的、所想的一切都“不像話”，他的成績也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜歡他……霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會的本質(zhì)。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點，但他反抗現(xiàn)實、向往完美世界的純潔的一面是不可忽視的。作者借助筆下的霍爾頓，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了自己的想法，用一個處于青春期的孩子的口吻講述了一個關(guān)于那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過渡，大人與青春期少年之間的代溝。
張寧老師分享《兒童繪畫心理學(xué)》，本書進一步深化教師對兒童繪畫和兒童心里發(fā)展的認識。書中介紹人人都需要游戲，人人都喜歡游戲。嬰幼兒最初的畫，都是無意識的。他會拿著工具，在紙上，在墻壁上涂涂，點點，他會驚異自己創(chuàng)造的東西，而且會非常的興奮；再大點，他會反映生活了，一個圓加上一個梯形可能就是爸爸，圓上加兩根線可能就是媽媽；他會畫一些亂七八糟的線條，給親人解釋、述說，或者在畫的時候念念有詞。這種情境下孩子僅僅是把繪畫當成了游戲而已，就像人需要吃飯一樣：這只是一種本能需要而已！在幼兒園美術(shù)課堂中，如何讓孩子對美術(shù)感興趣？有資深美術(shù)專家說，不要讓你的課堂看上去像上課的樣子，盡情陪孩子玩，可能你的美術(shù)課就成功了。所以，關(guān)鍵是這個“玩”的方法，真的值得我們投入一生與研究。
周方正老師帶來的讀書分享是《幸福的方法》，書中介紹了獲取幸福感的一些小竅門：一是記錄。記錄每一天你開心的事情，你需要感激的事情，你被肯定的事情。二是簡化生活。忙碌的時間安排總是讓人容易產(chǎn)生焦慮的感覺。給自己充裕的時間，讓自己能與內(nèi)心對話。可以做一個時間表，看看自己在那些時間的支出占的比重比較多，那些是可以縮減的。三是去獲取愛。每天寫出五件值得感激的事情，沒有愛，人生是不完滿的。要獲取愛，就要經(jīng)營好自己的“核心價值”，四是冥想。書中建議每天可以抽出5分鐘到20分鐘去進行冥想。書中認為，冥想對于改造一個人的效果極其明顯，跟隨書中的步驟，把冥想堅持下來，可以獲得難以置信的效果。
季嫻雯老師與大家分享了《班主任，可以做得這么有滋味》這本書。作者在熟悉的地方尋找風景，在細微處用心采擷，精心經(jīng)營，打造班級特色，她成功的背后付出了很大的努力，以反思加創(chuàng)新打造班級魅力，對一篇篇教育案例的剖析恰到好處，入木三分。
熟悉的地方不缺風景，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鄭英老師就有著這樣一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心，她看到了別人未曾留意的風景，感受到別人未曾體會過的幸福。愿我們每一位老師都能如鄭英老師所希望的，經(jīng)得起風霜，耐得住尋常，心靈不染塵埃，永保內(nèi)在的生趣和審美的人生態(tài)度，為自己的教育注入鮮活可感的元素，眼里全是光芒，笑里全是坦蕩。愿深情不被辜負、汗水沒有枉付，愿生活朝著期許的模樣一步步靠近。向陽而立，向暖而行，向美而生，那些靈動的瞬間，明媚了你整個教育人生！
本次三年級辦公室教師讀書活動的開展，鋪墊教師們的精神底色，豐富教師們的人文內(nèi)涵，并以自身的閱讀習慣引領(lǐng)學(xué)生讀書氛圍的升華，在校園中產(chǎn)生“讀好書，好讀書”的共振。以書為友，與書為伴，多讀書、讀好書，只有這樣才能掌握更先進、更豐富的知識，用新知識、新理論武裝自己，始終站在時代的前列，跟緊教育改革的步伐。讓我們一起讀書，一路向前，一路繁花!
