春日融融，正是讀書(shū)好時(shí)光。為了進(jìn)一步推動(dòng)兒童閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升綜合素養(yǎng)，2023年3月17日下午，二年級(jí)周魏魏老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)了童話王國(guó)——《小鯉魚(yú)跳龍門》，度過(guò)了一段難忘的整本書(shū)閱讀時(shí)光。
《小鯉魚(yú)跳龍門》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的必讀書(shū)目。本書(shū)收錄了《小鯉魚(yú)跳龍門》等多篇知名中短篇童話，作者以可愛(ài)的動(dòng)物形象，塑造了有趣的童話世界，故事情節(jié)生動(dòng)，想象豐富。本書(shū)由多個(gè)不同的故事組成，所以周老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，注重引導(dǎo)學(xué)生去思考不同故事中人物的特點(diǎn)和所包含的道理，同時(shí)引導(dǎo)感受故事背后的深意，使學(xué)生的閱讀走向深入。
一、火眼金睛，多彩封面大尋寶
拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的，是一副具有濃厚中國(guó)特色的封面。通過(guò)這張色彩清新自然的封面和文字，你能獲得哪些信息呢？周老師組織孩子們進(jìn)行了“火眼金睛，多彩封面大尋寶”活動(dòng)。孩子們的積極性一下被激發(fā)了起來(lái)，紛紛瞪大眼睛，邊找邊說(shuō)道：封面上有一條紅色的小鯉魚(yú)，小鯉魚(yú)頭上有三滴飛濺出來(lái)的水，像是小鯉魚(yú)的汗水等等，說(shuō)得不亦說(shuō)乎。
二、巧用目錄，故事情節(jié)大猜測(cè)
翻開(kāi)書(shū)本，來(lái)到這本書(shū)的目錄。通過(guò)觀察目錄，同學(xué)們知道了這本書(shū)分別寫(xiě)了五個(gè)有趣的故事：《小鯉魚(yú)跳龍門》《蝴蝶有一面小鏡子》《小貓釣魚(yú)》《驕傲的大公雞》《狐貍打獵人的故事》。這些故事名稱都在目錄中呈現(xiàn)出來(lái)，周老師搭建問(wèn)題支架，引導(dǎo)孩子們根據(jù)目錄進(jìn)行了大膽的猜測(cè)，有的同學(xué)猜到，它會(huì)遇到大螃蟹，螃蟹會(huì)用兩個(gè)大鉗子阻止小鯉魚(yú)繼續(xù)前進(jìn)；還有的同學(xué)猜到，小鯉魚(yú)經(jīng)歷了種種磨難，跳過(guò)了龍門，后來(lái)在它的帶領(lǐng)下整個(gè)家族都跳過(guò)了龍門，它們?cè)谛碌牡胤蕉ň恿恕⒆觽兊钠嫠济钕胱屓藝@為觀止。
三、品讀經(jīng)典，精彩片段大體驗(yàn)
“讀一讀”精彩對(duì)話，周老師進(jìn)到學(xué)生走進(jìn)故事，體驗(yàn)角色，感受當(dāng)故事中人物的樂(lè)趣。“說(shuō)一說(shuō)”自己喜歡的人物，從而加深對(duì)故事的體驗(yàn)。周老師引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)故事到整本書(shū)，由小鯉魚(yú)一個(gè)人物到整本書(shū)中的人物，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白童話人物的美好品質(zhì)。整節(jié)課，周老師注重了對(duì)孩子們閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的多重效果。
如果說(shuō)書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，那么老師就是那個(gè)指路人。以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，師生共讀，閱讀會(huì)變得生動(dòng)而又有趣。讀書(shū)使人明智，使人善辯，使人深刻，是提升自我綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。小鯉魚(yú)們勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)觸動(dòng)了孩子們的內(nèi)心。書(shū)香浸潤(rùn)校園，書(shū)香浸潤(rùn)生活?！缎□庺~(yú)跳龍門》整本書(shū)閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流、展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的閱讀有方法、有思考、有創(chuàng)新、有成效，真正做到了讓整本書(shū)閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的童年的作用。
以后，少華三小將繼續(xù)以此次活動(dòng)為契機(jī)，有序推進(jìn)“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香家庭”、“書(shū)香少年”等活動(dòng)，努力構(gòu)建書(shū)香校園，讓書(shū)香潤(rùn)澤師生，讓閱讀成為校園一道美麗的風(fēng)景線。
