一、簽到引言
自主簽到是幼兒自主入園必不可少的環(huán)節(jié)，不僅能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己上學(xué)的好習(xí)慣，也讓幼兒生活多了一份儀式感，也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒發(fā)展。中班幼兒具有書面表達的愿望和初步技能，教師應(yīng)在一日活動中滿足幼兒這一愿望、支持這一技能，促進自我認(rèn)知的發(fā)展。
二、故事起源
一天早晨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進入了幼兒園，在班級里我聽到孩子們熱烈討論的聲音。中一班門口小朋友都在畫畫，我們班門口怎么沒有，焦焦說：隔壁班中三班門口也有畫畫的......
孩子們在你一言我一語的討論著，借著晨談的時間我和孩子們就開始了討論..
三、簽到之了解
1.那到底什么是簽到呢？簽到又是什么意思呢？關(guān)于簽到孩子們都有自己的理解。
帆帆：“簽到就是我來上學(xué)了”。
軒軒：“簽到就是掛自己的照片”。
慧慧：“簽到就是不能遲到”。
樂樂：“簽到就是告訴老師我來了”。
２.什么時候需要簽到呢？簽到會用到那些方式呢？
我們通過家園大調(diào)查得出了一下結(jié)論。
四、簽到之變化原來，簽到可以刷臉簽到、指紋簽到、手機釘釘?shù)?，簽到還可以運用到，參加婚禮，活動，上班，開會等都需要簽到。
在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中，點名是一日活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。我們以前采用的是，在固定的時間點，老師統(tǒng)一點名，在花名冊上打“√”，表示今日幼兒已到。對幼兒來說，報到名字，然后說到，只是一個形式，毫無新意。除此之外我們還有一個蘑菇家，通過找到自己的照片把他們放到蘑菇家上。如圖
1.我們該如何簽到？
以前的簽到VS改變室外的繪畫簽到？投票選舉，最后孩子都喜繪畫，于是我們就開始討論怎么放？放在哪？怎么能記住是自己的畫？最后的解決辦法如圖
2.簽到之故事
一段時間后發(fā)現(xiàn)了心得問題。
彤彤：“桌子太小了，不好畫畫”
箏箏：“太擠了，都不能走過去了”
昊昊：“夾子太硬了，夾不動”
曦曦：“畫紙老掉，都分不清是星期幾畫的了”
對于孩子們提出的問題我們還是，想辦法解決問題，
桌子小我們該如何解決呢？孩子們的提議排隊畫，拿紙去旁邊畫
又過了段時間發(fā)現(xiàn)，小朋友的畫有的寫2、有的寫3、4、5有的不寫，小桌子旁還是圍滿了人，于是我繼續(xù)討論該怎么辦？
帆帆：“可以制作一個星期表”
佳鑫：“可讓老師每天告訴孩子們”
蔡蔡：“可以放一個大桌子”
赫赫：“可以進教室里面畫”
根據(jù)孩子提出的放個大桌子，我覺得實現(xiàn)不了，于是我開始查閱資料，想辦法解決，找到了辦法，可以把簽到和養(yǎng)殖區(qū)聯(lián)系在一起，
《指南》指出：中班幼兒會用數(shù)詞和圖形的排列順序描述事物的位置。并能通過游戲的方式鍛煉幼兒的思維能力和動手能力。于是我們根據(jù)中班幼兒年齡特點及表征能力的差異，和幼兒共同討論簽到形式，將擴大了簽到的位置進行了更改。
養(yǎng)殖區(qū)你們想照顧那些動物？
解覺該如何照顧，制定了通過繪畫選出了，比較能買的到的一些動物讓幼兒帶入了學(xué)校，并根據(jù)這幾只動物進行了講圖標(biāo)
然后的每一天繪畫簽到再也沒有擁擠了，掉畫，夾子夾不動，不知道星期幾了的問題，反而養(yǎng)殖區(qū)簽到人開始多了起來。
再次遇到問題？
譯諾：“老師我不會貼學(xué)號”
玄奇：“老師這個表我不太懂？”
小青菜：“老師今天星期幾我不認(rèn)識字，我貼錯了”
再次和小朋友商討，運用小朋友的方式記住如何，養(yǎng)殖區(qū)簽到
五、養(yǎng)成簽到好習(xí)慣
一日生活皆課程，生活即教育，從一日生活中小小的簽到，可以觀察到當(dāng)下的很多問題。教師跟隨幼兒的腳步循序漸進地更改適合當(dāng)下幼兒簽到的方法，逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒園真正成為幼兒體驗自身生活的實踐場所?？此坪唵蔚暮灥江h(huán)節(jié)，滲透著每一個教育的契機，不僅給幼兒的來園生活增添了一份儀式感，而且能自主的發(fā)生學(xué)習(xí)、提高自我。幼兒學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會了管理時間，合理安排作息，以及自我服務(wù)意識增強。
