為加強英語教師對義務教育英語課程標準（2022年版）的深入學習與實踐，提高英語教師單元整體教學設(shè)計的能力，礦山路小學英語組于2023年3月20日開展了“英語單元整體教學設(shè)計與實踐”專題研討活動。泉山區(qū)小學英語教研員汪倩倩老師蒞臨礦山路小學聽課指導，礦山路小學全體英語教師共同參與本次研討學習。
集體備課
本次專題研討活動以學校王問老師執(zhí)教的譯林版五下Unit4Seeing the doctor（Story time）為課例展開。活動前期，礦山路小學英語組全體教師進行了集體備課研討。通過集體研討，明確了本單元內(nèi)容圍繞Seeing the doctor這一主題展開，話題和功能聚焦“illnesses”、“suggestions”。到醫(yī)院看病，學生需要掌握的技能是能與醫(yī)生面對面進行交流，描述自己的病情，并能夠聽懂醫(yī)生的診斷和建議。在譯林版四下第七單元及第八單元，同學們已經(jīng)學習了描述感受和疾病的詞匯句型。本單元可以基于此進行教學設(shè)計。
反復磨課
王問老師認真聽取教學建議并進行了多次磨課。英語組全體教師共同觀摩研討，提出課堂中存在的問題并給予解決的具體方法建議，王問老師也在此過程中得到了歷練。
課例研討
在研討活動中，王問老師呈現(xiàn)了譯林版五下Unit4Seeing the doctor（Story time）一課。王老師精心設(shè)計學習單、板書，為學生的小組合作、語言輸出提供支架。教師注重“教-學-評”一體化設(shè)計，通過should/shouldn’t練習，實時檢測學生對本課新知的掌握。
專業(yè)指導
汪老師首先肯定了本節(jié)課學習單的使用及隨堂檢測的設(shè)計。學習單能夠有效輔助學生學習，通過任務驅(qū)動學生內(nèi)化吸收新知。課堂檢測有利于教師診斷學情，并基于學情調(diào)控課堂節(jié)奏。隨后，汪老師對本節(jié)課存在的問題進行了細致的梳理，并提供了可行的策略建議。針對王問老師及其他聽課教師提出的困惑，汪主任一一給予解答，為英語組教師提供了建設(shè)性指導。
1.預測環(huán)節(jié)要給予充足的線索，呈現(xiàn)可供學生表達的語言支架。教師要明確各個環(huán)節(jié)的目標，區(qū)分Watch and guess與Read and answer。通過呈現(xiàn)Maybe he/she has... I think, he/she...幫助學生輸出自己的猜測。
2.教師的指令語要精煉明確，避免重復?？梢酝ㄟ^放緩語速，與學生進行眼神交流的方式幫助學生理解指令意義。
3.注意新詞的教讀與書寫示范。教師要提升自身英語專業(yè)素養(yǎng)，注重單詞發(fā)音的準確性，通過板書新詞、書寫帶讀、標紅元音等手段，為學生做好示范。
4.借助倒推的方式引導學生逐步生成病歷單?？梢酝ㄟ^閱讀文本，結(jié)合真實生活中的病歷單，引導學生逐步梳理Name,Age,Gender,Diagnose,Advice等病歷單上包含的元素，幫助學生站在具體事例之上理解病歷單的構(gòu)成。
5.基于文本關(guān)聯(lián)生活。本節(jié)課Post-reading環(huán)節(jié)與文本內(nèi)容有所割裂。應在文本學習的過程中關(guān)聯(lián)生活，促進語言學習與主題意義并行。如在處理Su Hai相關(guān)信息時，可引導學生思考Why does she have a fever? How to prevent the cold? 處理文本的同時關(guān)聯(lián)生活，滲透主題意義。
最后，汪老師鼓勵英語教師大膽實踐，將教研所得的對策加以應用，促進理論與實踐融合共進。同時，英語教師要注重反思與總結(jié)，認真研讀課程標準，閱讀專業(yè)書籍，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
在本次單元整體教學設(shè)計與實踐專題研討活動中，每一位英語老師都沉浸其中。汪老師的引領(lǐng)指導為礦山路小學英語組單元整體教學設(shè)計與實踐提供了可行的策略，讓每位教師受益匪淺。接下來，礦山路小學英語組將致力于整合單元教學內(nèi)容、提煉單元主題意義、挖掘單元育人價值、設(shè)定單元整體教學目標，使學生在全身心參與和體驗豐富而有意義的學習活動中，發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力，推動核心素養(yǎng)在課堂落地。
