課程緣起
幼兒園的植物角能夠促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展，激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。所以新學(xué)期開(kāi)始教師讓幼兒每人從家里帶來(lái)了一樣自己感興趣的小動(dòng)物或植物。老師告訴小朋友要照顧好自己的小動(dòng)物或小植物。孩子們都開(kāi)心地點(diǎn)頭。就這樣，幼兒每天到幼兒園后有的會(huì)去給自己的小金魚喂食，有的換水，有的澆花......直到有一天碩碩跑來(lái)告訴我說(shuō)：“老師，我的金魚死了，你快去看看。”
教師思考：教師經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子都不知道要怎樣飼養(yǎng)小烏龜、小金魚，怎樣照顧花草。很多小朋友喂魚會(huì)投放很多魚食，給小烏龜換水會(huì)放太多水，澆花也會(huì)把水溢出來(lái)，還有的小朋友從來(lái)沒(méi)有照顧過(guò)他的動(dòng)植物......《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，小班幼兒能對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征并且能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。我們老師在一日生活中是幼兒興趣的發(fā)現(xiàn)者、探索的支持者、機(jī)會(huì)的分配者、過(guò)程的觀察者以及快樂(lè)的分享者。所以教師應(yīng)支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。
初定拯救計(jì)劃
自己負(fù)責(zé)照顧自己的小動(dòng)物和小植物，拯救一下它們吧！
為了使幼兒了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)條件，教師通過(guò)圖片、視頻和幼兒一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)后，
碩碩說(shuō)：“我的小魚要吃飽，不然會(huì)餓死的。”
瑾玥說(shuō)：“我的小烏龜喜歡游泳，我會(huì)給它換新的水?！?
衡澤說(shuō)：“我的小烏龜一動(dòng)不動(dòng)，是不是死了？”
程程說(shuō)：“我的植物葉子都黃了，它是活不了了嗎？”
羽惜說(shuō)：“我每天都要給我的小花澆澆水?！?
... ..
小朋友們你一嘴我一嘴地激烈討論著。
這時(shí)我提問(wèn)到:“給小魚喂食，要喂多少才合適呢？”有的小朋友說(shuō)“要喂好多，不然它會(huì)餓”“有的小朋友說(shuō)不能喂太多，會(huì)撐死的”孩子們的答案好多好多......
我又提問(wèn)到：“我們要怎樣照顧小烏龜呢？”
孩子們答道“給他換水，不能太多水”“給他肉肉吃”“帶它散步曬太陽(yáng)”......
我再次提問(wèn)到：“小花和小草需要澆多少水呢，多久澆一次呢？”幼兒回答道“每天都澆水”“一個(gè)星期澆水一次，澆水時(shí)不能流出來(lái)”“好多天澆水一次，用水壺灑一灑就好了”......
孩子們的語(yǔ)言千奇百怪，說(shuō)什么的都有......
為了鞏固孩子的認(rèn)知，我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)圖片和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)揮家園共育的力量，讓孩子回家請(qǐng)教自己的爸爸媽媽，應(yīng)該怎樣照顧自己帶到幼兒園的動(dòng)植物。
實(shí)施拯救計(jì)劃
我?guī)?lái)了魚食，可以喂我的魚寶寶了
好開(kāi)森啊，哈哈~
有了前面的知識(shí)積累，孩子們開(kāi)始操練起來(lái)，實(shí)施拯救計(jì)劃。
“我?guī)?lái)了龜糧可以給小烏龜吃，這樣他就不會(huì)挨餓啦！”
“我們給金魚洗澡吧，把它洗得香香的。”
“不能忘記給烏龜換水哦，不然它不會(huì)長(zhǎng)大的。”
“這個(gè)我知道！烏龜要隔三天才需要換一次水呢”。
”花不能天天澆水，會(huì)淹死的?！?
... ...
教師思考：在剛開(kāi)始實(shí)施拯救計(jì)劃時(shí)，孩子們狀況百出。有的給烏龜換了太多的水，使烏龜沒(méi)法呼吸，有的給金魚喂食喂的太多，把金魚撐死了，有的給花澆了太多的水，流的到處都是，有的給花兒去除黃葉子把整棵花都拔了出來(lái)......所以孩子說(shuō)和做之間還存在很大的差距。但是教師作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)適宜的方法去解決問(wèn)題。
再次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
對(duì)于以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我們開(kāi)啟了第二次的學(xué)習(xí)與討論。為什么會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題呢？帶著問(wèn)題我們開(kāi)啟了第二次的理論探索。一起討論如何更好地照顧動(dòng)植物。原來(lái)我們給烏龜加的水不能太多，水的量一般不高于烏龜?shù)谋尘涂梢粤?，能夠讓烏龜伸出頭就能呼吸。烏龜和金魚的耐餓性很好，所以不需要喂很多東西哦。
植物這么可愛(ài)，我們不能讓植物受到傷害，我們要好好養(yǎng)育他們。有的植物，我們定期澆水而不是天天澆水，有的植物要多曬曬太陽(yáng)，有的植物天冷了我們要把它搬回溫暖的教室。我們還定期觀察，做好記錄。于是，我們決定再次開(kāi)啟拯救行動(dòng)。
既然調(diào)查清楚原因了，那就一起行動(dòng)起來(lái)吧！
春日短暫，可愛(ài)的小動(dòng)物和風(fēng)景都值得被記錄。我們從春天開(kāi)始吧，陪著它們一起約會(huì)夏天，浪漫秋天... ...
在照顧植物的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了我們植物角的位置是太陽(yáng)公公照不進(jìn)來(lái)的，于是他們開(kāi)始尋找有太陽(yáng)的地方，發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)窗戶在下午的時(shí)候是有陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，所以把喜歡陽(yáng)光的植物搬進(jìn)來(lái)曬一曬。原來(lái)不是所有的植物都需要一直澆水的，多肉的生命力很頑強(qiáng)，一個(gè)月澆一次水就好了。吊蘭和其他的植物兩周澆一次水就可以啦！
彥澤說(shuō)： “我的那盆叫長(zhǎng)壽花，它需要多曬太陽(yáng)，天氣冷了，就要搬到教室里保暖了。”
“對(duì)的，我爸爸也是這么跟我說(shuō)的，長(zhǎng)壽花枯萎的部分需要我們修剪掉?！?
......
教師思考：經(jīng)過(guò)一次次的討論與實(shí)踐，此后的每一天，孩子們到園的第一件事就是跑到種植區(qū)看看自己的小綠植發(fā)生變化了沒(méi)有。需要為小烏龜和小金魚做些什么......
《指南》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次課程的參與孩子們初步了解和體會(huì)動(dòng)植物和人們生活的關(guān)系，習(xí)得了一些生活小技巧.
如果對(duì)植物說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？
美麗？漂亮？長(zhǎng)得好？……
來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小二班的童言有趣。
"我要你們快快長(zhǎng)大。"
"你要多喝水哦~"
"我要保護(hù)我的花兒。"
"我愛(ài)你，我要照顧你。"
"你要多曬陽(yáng)光。"
"我希望它長(zhǎng)得像胡蘿卜一樣高。"
"我想我的小苗長(zhǎng)得像飛機(jī)翅膀。"
"你是最棒的！"
"小樹(shù)小樹(shù)，我要輕輕地抱抱你。"
……
顯然，相比我們的，孩子言語(yǔ)真是
溫柔又富有想象，滿是期待與美好。
在這個(gè)春天，我們擁抱了綠色，感受了生命，看到了植物努力向上生長(zhǎng)的樣子；陪著小金魚和小烏龜走過(guò)它們短短的一生，總是把小金魚和小烏龜像家人一樣時(shí)刻牽掛在心上。這些相互陪伴共同成長(zhǎng)的植物角時(shí)光，相信會(huì)讓我們更能多感官的感受綠色的生命力，和感受生命的脆弱，更加敬畏自然，敬畏生命，熱愛(ài)生活。
