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賈汪區(qū)小學(xué)英語單元整體設(shè)計與實施研討活動暨鄭梅娟小學(xué)英語名師工作室第五次研修活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-03-23 10:15:00    閱讀量:18360次
[摘要]:徐州教育:為進(jìn)一步推進(jìn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的落實,促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,提升小學(xué)英語教師單元整體教學(xué)水平,經(jīng)過前期的精心籌備,賈汪區(qū)小學(xué)英語單元整體教學(xué)研討活動暨

  為進(jìn)一步推進(jìn)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的落實,促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合,提升小學(xué)英語教師單元整體教學(xué)水平,經(jīng)過前期的精心籌備,賈汪區(qū)小學(xué)英語單元整體教學(xué)研討活動暨鄭梅娟小學(xué)英語名師工作室第五次研修活動于2023年3月22日在江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校小學(xué)部北校區(qū)隆重舉行。賈汪區(qū)小學(xué)英語教研員岳晨偉,賈汪區(qū)鄭梅娟小學(xué)英語名師工作室全體成員,北校區(qū)曹微微校長及全體英語教師,區(qū)骨干英語老師出席本次活動。本次觀摩研討活動以“單元整體設(shè)計與實施”為主題,以江蘇譯林版五年級下冊Unit4  Seeing the doctor 為教學(xué)內(nèi)容,活動內(nèi)容為:鄭梅娟小學(xué)英語名師工作室成員展示四節(jié)研討課、上課教師說課、參會教師交流討論以及教研員評課四個環(huán)節(jié)。

  首先是曹微微校長致辭。對于本次活動,曹校長對賈汪區(qū)教師發(fā)展中心和鄭梅娟校長給北校區(qū)搭建平臺表示感謝,同時此次活動能夠為北校區(qū)的英語教學(xué)指名方向,也能夠讓北校區(qū)的孩子接受新理念,感受新變化,體驗新方法。她還提到北校區(qū)的生源在城區(qū)學(xué)校中屬于薄弱的狀態(tài),但是學(xué)生近2年的成績有質(zhì)的飛躍,學(xué)生的進(jìn)步離不開英語組老師的共同努力。因此曹校長對英語組教師寄予了深厚期望。

  接下來是4位教師上課:

  【單元整體教學(xué)】

  首先,來自附小北校區(qū)的殷琰老師執(zhí)教第一課時(Story time & Checkout time part 1),通過學(xué)生結(jié)合生活實際情況,引出中西方看病的文化shock,接著帶領(lǐng)學(xué)生梳理文本信息并呈現(xiàn)板書。在學(xué)生掌握文本的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生找出看病的流程,引出又一個中西方就醫(yī)過程的文化shock,即中醫(yī)的檢查方式是望聞問切。最后再讓學(xué)生分角色扮演醫(yī)生和病人,讓學(xué)生在醫(yī)生、病人的不同角色中,熟練掌握看病的對話,自由選擇中醫(yī)、西醫(yī)看病流程,其活動過程中,學(xué)生由最初不了解中醫(yī)到看完視頻后,認(rèn)為中醫(yī)只需要通過望聞問切能夠看病,體會到中醫(yī)的博大精深。讓學(xué)生深刻感知中西醫(yī)文化差異,提升學(xué)生的文化自信。整節(jié)課借用culture shock環(huán)環(huán)相扣,不斷啟發(fā)孩子們思考從生病就醫(yī)到最后保持健康不去看醫(yī)生的主題意義。

  來自附小本部的張亞冉老師帶來了第二課時(Grammar time & Fun time)的教學(xué)。張老師在第一課時歸納的就醫(yī)流程基礎(chǔ)上,給予視頻做活動支撐,學(xué)生在活動單上匹配疾病與就診科室,在課上補充生活場景,學(xué)生進(jìn)行找科室看醫(yī)生的活動運用句型,這一過程很好的體現(xiàn)出與他人合作的精神,再通過對話結(jié)構(gòu)理清語法結(jié)構(gòu),讓學(xué)生習(xí)得語法知識,最后以寫請假條的形式輸出語言,張老師的教學(xué)設(shè)計將語法學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合,同時注重學(xué)生遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,聽課教師稱贊不絕。

  來自泉城小學(xué)的李茹老師執(zhí)教第三課(Cartoon time & Checkout time part 2)時,她由一首與本課主題相貼切的歡快歌曲導(dǎo)入,再通過前一課時里學(xué)生能夠?qū)ふ也煌剖铱床?dǎo)入本課卡通部分,同時她設(shè)置驅(qū)動性問題引發(fā)學(xué)生思考,由學(xué)生進(jìn)行分析、提煉文本信息。整個學(xué)習(xí)過程中她還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中人物的語氣、心情變化,讓學(xué)生讀出感受,進(jìn)一步深刻體會。又通過引導(dǎo)學(xué)生找到Bobby醫(yī)生的品質(zhì),并思考如何幫助他成為專業(yè)的醫(yī)生,同時讓學(xué)生懂得生活中也應(yīng)如此——read more,learn more,practise more。最后學(xué)生運用所學(xué)知識技能創(chuàng)造性地表演卡通,為了進(jìn)一步促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,李茹老師讓學(xué)生寫祝??ú⒂蓪W(xué)生上臺展示的形式送給生病的卡通人物。

  來自團(tuán)結(jié)集團(tuán)校的趙倩老師帶來第四課時(Sound time & Picture book)。她通過節(jié)奏感強的律動引入ch字母的單詞,讓學(xué)生感知ch發(fā)音,并讓學(xué)生說出更多的單詞。通過beach一詞引入繪本《Seaside shock》,借助圖片環(huán)游,學(xué)生初步感知繪本內(nèi)容。由于該繪本故事情節(jié)圍繞 Pete小男孩被shock 3次,因此趙老師以shock為主線,同時設(shè)置相應(yīng)問題帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、感知、體會這3處不同的shocks?;顒又校瑢W(xué)生們積極參與并發(fā)言,表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的熱情。趙老師清晰的教學(xué)設(shè)計、精致的課件展示、層層遞進(jìn)的問題設(shè)置,使在場老師對繪本教學(xué)耳目一新。

  【說課與研討】

  下午,區(qū)名師工作室主持人鄭梅娟校長主持活動,她首先闡述了第四單元整體教學(xué)設(shè)計的思路和意圖,接著四位執(zhí)教老師分享了她們的教學(xué)設(shè)計以及設(shè)計理念。

  隨后,區(qū)骨干英語教師分組進(jìn)行討論并進(jìn)行交流分享。在評課過程中,各位英語老師對四節(jié)課進(jìn)行了高度評價,大家一致認(rèn)為本次課提供了很好的單元整體教學(xué)的參考,同時也提出了一些建議供大家參考學(xué)習(xí)。

  發(fā)言探討

  緊接著,區(qū)小學(xué)英語教研員岳晨偉老師針對今天的活動進(jìn)行點評,對于會場老師提出的問題進(jìn)行解疑答惑。

  最后,岳老師開展單元整體教學(xué)講座,帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念下如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計,從What,Why,How三個維度進(jìn)行解讀。岳老師以魄力、詳細(xì)、融合、整合,多元、實用、享受這幾個關(guān)鍵詞稱贊此次活動。

  這一次的研討活動,相信英語教師們對單元整體教學(xué)又有了一次更加深入的了解,在接下來的教育教學(xué)工作中,會有更多的英語教師讓單元整體教學(xué)在課堂中落地生花,更多的學(xué)生提升個人的綜合素養(yǎng)。

  【花絮】

  為了本次活動順利呈現(xiàn),幾位老師的教學(xué)設(shè)計經(jīng)歷多次反復(fù)敲打,以下是她們研討、磨課的照片。




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