為進一步貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和《小學入學適應教育指導要點》精神，加強小學與幼兒園之間的有效溝通銜接，助力兒童更好地進入小學生活，按照云龍區(qū)“幼小銜接”最兒童教育聯(lián)盟工作安排，2023年3月23日上午，由云龍區(qū)教育局主辦，公園巷小學、公園巷幼兒園承辦的“幼小共研促發(fā)展 雙向銜接共成長”——云龍區(qū)“幼小銜接”聯(lián)合教研活動在公園巷小學拉開精彩帷幕。
出席本次現(xiàn)場教研活動的有：云龍區(qū)教育局副局長劉婷、區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉梅、區(qū)教師發(fā)展中心教研員陳莉、區(qū)幼教教研員李迪迪、公園巷小學校長喬雷、公園巷幼兒園副園長張文惠等。
首先，圍繞本次教研主題，徐州市公園巷小學劉瀟瀟教師帶來小學低年級識字教學展示課《中國美食》。劉老師基于對教材和學情的分析，出示餐廳及人物圖和“美食之旅線路圖”創(chuàng)設情境，點燃了學生學習的欲望。將原本碎片化的學習內(nèi)容通過這一情境，實現(xiàn)了情境化，綜合化和豐厚化。劉老師的教學結合菜名字理識字，圍繞形聲字的特點，設計了多個維度的的訓練。在識字的同時，激發(fā)學生對中國美食的熱愛。
隨后，公園巷幼兒園的王瑞心老師執(zhí)了幼兒園大班語言領域早期閱讀活動《老輪胎》。王老師將老輪胎的形象置于整個繪本脈絡中，在移情與共情的基礎之上實現(xiàn)兒童自我與繪本內(nèi)容的通達。
兩節(jié)課后是精彩的教研。云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部語文教研員陳莉主任帶領老師們開展卷入式教研，現(xiàn)場教師分組討論觀課感受，根據(jù)“幼小街接課程中，如何幫助兒童多元識字，順利度過識字難關，實現(xiàn)自主閱讀，提升閱讀力”這個主題，暢所欲言，交流看法、見解、認識、收獲，共研共進。電腦隨機抽簽發(fā)言。在問題導向中實現(xiàn)策略共研。各校老師對識字教學紛紛提出了自己的見解。
云龍區(qū)教育局副局長劉婷進行點評。劉局長指出，今天的聯(lián)合教研將幼小銜接工作推向一個新的高度，意義非常。知識的銜接是幼小銜接不可避免的一個重要問題。此次的活動目的是引領老師們把知識視角改向核心素養(yǎng)導向的視角，讓小學與幼兒園之間有效溝通銜接，不斷深化基礎教育課程改革，不斷提高幼兒園和小學低年級教育質(zhì)量，以一種雙向奔赴的美好姿態(tài)，把“幼小銜接”工作研究下去，使我們的最兒童教育能夠真正的花開滿園!
云龍區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉梅進行活動總結，提出了三個要點，有價值、有必要、要探索。我們需要不斷加強小學與幼兒園之間的有效溝通銜接，共建持續(xù)發(fā)展，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體。通過建立機制、平穩(wěn)過渡、遞進過渡，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。
最好的幼小銜接，就像竹子的生長規(guī)律一樣，只有根深才能葉茂，只有厚積才能薄發(fā)，只有銜接好才能后勁足。云龍區(qū)教育局也將繼續(xù)打通家、園、校合作壁壘，創(chuàng)新聯(lián)合教研形式，深度探討如何加強小學與幼兒園之間有效溝通的銜接方式，幫助教師在實踐中驗證反饋、修正完善，真正促進學生的全面發(fā)展，幫助兒童順利度過幼小銜接這個過渡期，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。
