為了能有效地服務(wù)于教學(xué)，能不斷地提高教師的教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，更為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效課堂的教學(xué)，我校語文教研組積極開展各類教研活動。3月23日下午，學(xué)校全體語文教師來到五一班教室，準備聆聽張榮老師執(zhí)教的《楊氏之子》。
《楊氏之子》是一篇文言文。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生如何讀通古文，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。張老師的課堂圍繞重點精心設(shè)計，落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。
在完成“讀通、讀準”古文的目標后，張老師又引導(dǎo)學(xué)生完成下一個目標:讀懂故事。在這個環(huán)節(jié)中，張老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)古文的方法:參考注釋理解句子意思；聯(lián)系上下文，結(jié)合課文插圖等。通過這些方法，學(xué)生們很快理解了古文意思，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)得有滋有味，感受到學(xué)習(xí)古文的樂趣。
后通過提問楊氏子是個什么樣的孩子?讓學(xué)生思考交流，通過精心指導(dǎo)，巧妙的點撥，在輕松的氣氛中，學(xué)生體會到了人物的聰慧禮貌和語言的風(fēng)趣，這個環(huán)節(jié)中有效地突出了重點，突破了難點。讓我們感到課堂的高效性。
課后，全體語文老師暢所欲言，就這節(jié)課提出了自己的觀點和建議。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，怎樣讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)有所求，是教師必須傾注心血反反復(fù)復(fù)研究的問題，即是教研的意義所在。相信在以后的語文教研活動中，會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們將不忘初心，砥礪前行。
