一睹名師風采，走進名師課堂，現場觀摩學習，聆聽專家教誨，我想應該是每個普通老師的心愿。感謝學校提供的機會，在3月25、26兩日，英語組進行為期兩天的聽課學習。會上，幾位來自全國各地的優(yōu)秀學科帶頭專家進行了精彩的課例展示。純正的發(fā)音，流利的口語，嫻熟的教學技巧，親切自然的教態(tài)等等令人嘆為觀止！通過這次學習使我們受益匪淺，學到了寶貴的經驗。

  王超老師《Why do the hare and the tortoise race》

  王老師利用學生從小就熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進，以及對slow and steady的巧妙翻譯（慢而不等，持之以恒）使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實地，才能取得成功。王老師的課堂"隨風潛入夜"般實現育人目標，讓我們在閱讀中享受饕餮盛宴！

  董劍老師《At the farm B Read and write》

  董老師教授的是PEP四年級下冊At the farm 中的讀寫板塊，通過本課的學習，學生能夠通過位置的變化，根據遠近關系，正確使用these are和those are來介紹農場，董老師通過創(chuàng)設跟隨小導游Mike 參觀農場的真實情境，將課堂環(huán)節(jié)串聯起來。最后，引導學生聯系實際，運用核心語言介紹農場。

  接著，董劍老師向大家分享了主題為《基于單元整體教學的小學英語讀寫課設計與實踐》的講座，講座內容從課程性質、課程理念、課程目標等角度出發(fā)，針對現行的英語課程標準，對小學英語讀寫課設計進行了詳盡的分析與解讀，向大家傳遞了優(yōu)秀的理念。

  趙芳老師《Birthdays》

  趙芳老師的課是主教材與繪本的融合，從全文掃讀到局部精讀，使學生獲得主題意義的感知。趙老師對細節(jié)的鉆研讓人耳目一新，發(fā)展了學生的批判性思維，學生的思維品質也得以提升。

  課后，趙芳老師進行了說課?講座《主題意義關照下的教材與繪本融合教學》

  對于5～6年級的孩子，新課標要求英語詞匯量達到4000～5000詞，只學習課內的知識，對于提高孩子的詞匯量是遠遠不夠的，學生需要補充適合其認知發(fā)展需求的課外素材，如何把課內的教材與繪本更有效的融合起來，趙老師分享了她的觀念。

  岑振祥《How to tidy your room》

  岑振祥老師以Make a plan for tidying 為產出導向。學生在任務中體驗收納的方式方法，培養(yǎng)生活自理能力。將英語教學和勞動教育有效融合。隨后，岑老師在其講座中，強調英語課程應該把對主題意義的探究視為教與學的核心任務。作為英語教育踐行者基于主題意義，做出厘清、實踐與思考。

  黃慧老師《seasons》

  黃慧老師執(zhí)教的課題是譯林版四年級下冊Unit5 Seasons ，本課通過引導學生觀察四季的顏色變化，聆聽四季的聲音，以及欣賞有關四季的英文詩歌翻譯，讓學生從視覺，聽覺到韻律多維度感受大自然中四季的特色美，從而激發(fā)學生的審美意識，落實美育在英語課堂中真正的發(fā)生。

  戈向紅老師《The little red bus》

  在上課之前，戈老師讓學生自我介紹，給學生創(chuàng)造一種輕松的開口說英語的課堂氛圍，讓學生的狀態(tài)快速進入課堂。整個教學過程，師生配合相當默契。

  隨后，戈老師基于學習活動觀的文本解讀和教學聯系展開講座。

  心得大分享

  路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，今后的工作中，我們要以專家的指導為方向，不斷學習，不斷思考，不斷實踐。提升課堂教學設計與實施能力的水平，助力學生學習，讓學生體會課堂學習的樂趣。