為踐行新課標(biāo)關(guān)于實施單元整體教學(xué)的要求，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長，江蘇省師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校小學(xué)部北校區(qū)全體英語教師于2023年3月24日于參加了徐州市教育科學(xué)研究院組織的《小學(xué)英語單元整體教學(xué)視域下繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)》線上研討活動。
首先，大家認(rèn)真聆聽了鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心曲琳娜老師帶來的關(guān)于“單元整體教學(xué)視域下繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)實踐”的相關(guān)分享。
核心素養(yǎng)的培育和生成需要凸顯知識的情境性、知識性和整體性，個人性。單元整體教學(xué)就是從單元整天教學(xué)角度確定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生整體感知文本，感知語言，品味文化。
詞匯的積累、語法的結(jié)構(gòu)是表達(dá)和交際的前提，但單調(diào)的語言符號不足以吸引自驅(qū)力不強(qiáng)的小學(xué)生的注意力。過于抽象的語法結(jié)構(gòu)也會給很對孩子造成認(rèn)知困難。所以我們要寓教于樂，善用趣味資源，引入趣味性強(qiáng)的繪本故事，將語音學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)融入到有意義貫穿的故事當(dāng)中。
《義務(wù)教育課程方案2022》指出要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗，社會生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，開展跨學(xué)科教學(xué)，協(xié)同育人的功能。繪本與主教材融合的閱讀教學(xué)可以回歸原點(diǎn)，撬動學(xué)科邊界，移情換位，關(guān)聯(lián)兒童生活。
英語的工具性不僅體現(xiàn)在語言知識的學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)在用語言知識去做事情的實踐活動。
接著，在線觀摩了四節(jié)小學(xué)英語教材與繪本融合的課例。教師精選與主題契合的閱讀教材，協(xié)同主教材，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。
張靜雨老師嘗試將英語語言的學(xué)習(xí)與美術(shù)三原色符合顏色的認(rèn)知相結(jié)合，帶領(lǐng)三年級的孩子開展課堂實踐。《Mixing paints》這一繪本引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入色彩的世界。
曲小楠老師引入《Quiet house》繪本，通過美好的家的觀念的生成，引導(dǎo)學(xué)生從人的角度設(shè)計自己的家，啟發(fā)學(xué)生在居家生活中考慮家人的感受和需求。
神思老師引入《Tortoise and his friends》繪本帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識了神奇的動物朋友們。
劉芳老師引入《I’ve just had a bright idea》繪本學(xué)習(xí)來激發(fā)六年級學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的熱情。通過閱讀繪本，學(xué)生被一個個熟悉又精彩的發(fā)明吸引，通過梳理、感悟繪本內(nèi)容，了解發(fā)明的演變和發(fā)明家的品質(zhì)。
繪本教學(xué)示范課結(jié)束后，我們很榮幸又聆聽了郭潔老師關(guān)于“英語學(xué)科大觀念視域下繪本閱讀與主教材融合的實踐探索”。郭潔老師從繪本的選擇、閱讀活動的設(shè)計分享了繪本教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。她指出，單元整體教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生形成英語學(xué)科大觀念的重要途徑，而繪本閱讀與主教材的深度融合能更好實現(xiàn)單元的育人目標(biāo)。
邳州市教師發(fā)展中心徐瑞悅教研員從農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，帶來題為基于主題意義的農(nóng)村小學(xué)英語課內(nèi)外融合閱讀策略研究”講座，為農(nóng)村小學(xué)開展繪本閱讀提供了思路。
最后由徐州市教育科學(xué)研究院吳瑩對本次活動進(jìn)行總結(jié)，提出了小學(xué)英語“真、實、趣”的要求?！罢妗薄O(shè)計真實情境，與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)；設(shè)計真問題；設(shè)計真實的學(xué)習(xí)活動?！皩崱薄^程扎實、環(huán)節(jié)嚴(yán)實、評價詳實。“趣”——創(chuàng)造有趣課堂，讓孩子有安全感、有頓悟、有歸屬感、有獲得感。在繪本教學(xué)時，要立足單元，豐富教學(xué)資源；基于學(xué)科實踐，育人為本；教學(xué)評一體化，學(xué)為中心。
本次研討活動內(nèi)容豐富，進(jìn)一步激發(fā)了老師們對英語繪本教學(xué)的熱情，為教師指引了繪本與主教材融合教學(xué)的方向。學(xué)校英語老師認(rèn)真聆聽、仔細(xì)記錄、積極思考、受益匪淺。今后老師們將會站在更專業(yè)的角度去優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，提升課堂實效。
