乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時。2023年3月23日，星光小學(xué)數(shù)學(xué)組三年級研討課拉開帷幕。全校數(shù)學(xué)組老師、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)共同觀摩儲鈺老師執(zhí)教的研討課——《認(rèn)識年、月、日》。
執(zhí)教老師儲老師把這節(jié)課分成了四個活動，分別是認(rèn)識月、比一比記一記、計算一年的天數(shù)、練習(xí)鞏固。年、月、日是與生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實生活，教學(xué)時，儲老師把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生在對比觀察中，自主探究天數(shù)的規(guī)律；在小組交流中，分享記憶月份的方法；在分享匯報中，優(yōu)化整年天數(shù)的算法。
本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握時分秒知識和既有的生活經(jīng)驗上，學(xué)習(xí)年月日方面的有關(guān)知識，因此導(dǎo)入選取了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的素材。在課的一開始，呈現(xiàn)主題情景，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后對通過學(xué)生觀察記錄、小組合作探索等一系列活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)年歷卡上的知識、并能找到有效的方法記住大月、小月，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
課后，執(zhí)教老師從選定課題，開展備課，修改教案，多次組織觀課，課后評議，再次修改，形成終結(jié)教案和總結(jié)反思多個方面進(jìn)行了課后分享，并充分感謝了年級組每位老師和學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)對自己的支持與幫助?？梢哉f，一節(jié)好課的打磨既是青年教師教學(xué)能力提升的過程也是其成長的路徑。
數(shù)學(xué)組全體成員參加評課活動。其中，年級組長許老師站在年輕老師的角度，從選課的角度、磨課的方法上提出了很多建議。朱老師、劉老師分別從學(xué)習(xí)支架、小組匯報形式等方面對本節(jié)課的設(shè)計和執(zhí)行進(jìn)行了剖析。郝老師則從學(xué)科素養(yǎng)的角度提出本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生形成對時間長短的量感，感悟時間是對過程的度量。
最后，薛主任結(jié)合綜合與實踐領(lǐng)域新舊課標(biāo)變化，為老師們今后的執(zhí)教提供了寶貴的意見。22版新課標(biāo)中把“綜合與實踐”領(lǐng)域定位為學(xué)生開展數(shù)學(xué)思考、實踐、探究的載體，并將常見的量，認(rèn)識時間、認(rèn)識方向等具體的知識點納入其中。要求學(xué)生在實際情境和真實問題中，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系，積累活動經(jīng)驗，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識、創(chuàng)新意識，提高解決實際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。
相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄了前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手前行！
