教而不研,則教必失之膚淺;
研而不教,則研必失之深晦.
為了追尋更美的教育風(fēng)景，為了心中的那份教學(xué)熱忱，徐州市云苑路小學(xué)開展“信息技術(shù)與學(xué)科融合,構(gòu)筑新教育理想課堂 ”三度教研活動。一年級語文組以在兒歌閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略研究——《兒童和童謠》整本書閱讀為主題，開展本次教學(xué)活動。
王靜敏老師按照教學(xué)目標和閱讀要求，以一首小朋友們非常熟悉的歌謠《數(shù)鴨子》導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對兒歌的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生把歌謠讀好聽，讀好玩。教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，但沒有很好地與信息技術(shù)相融合，課堂時間有限，如何讓更多的孩子積極參與到活動中來，課后一年級組的教師組織了一度教研，商討提升改進措施。
張宇晨老師在一度教研的基礎(chǔ)上，對教學(xué)設(shè)計進行了改進，通過視頻和圖片的形式直觀展現(xiàn)課件，充分調(diào)動孩子們的課堂積極性。更加關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，注重對學(xué)生閱讀方法的指引，同時引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，創(chuàng)編兒歌，激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動中的興趣，從而獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅，并從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵學(xué)生使用小程序上傳自己誦讀詩歌、創(chuàng)編詩歌，進行閱讀分享活動。
3月28日上午，一年級組三度研討課例《童謠和兒歌》整本書閱讀推進課如期進行展示，由陳晨主任執(zhí)教。經(jīng)過前一階段的閱讀活動推進，孩子們充分借助平臺小程序紛紛朗讀自己喜愛的兒歌，“閱讀留影機”分享自己的讀書方法?！罢b讀小舞臺”是學(xué)生最喜愛的環(huán)節(jié)，孩子們用自己喜愛的方式把自己喜歡的童謠讀給大家聽，自己讀、表演讀、拍手讀、配樂讀、節(jié)奏讀、合作讀等。在誦讀的過程中，孩子們感受到了童謠的音律美，課堂氛圍生動有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
全體語文組教師在張艷萍副校長的帶領(lǐng)下參加觀課研討活動。
交流研討集體評課
全體教師觀課后，集中教研，陳晨主任就前期組內(nèi)三度教研磨課談了自己的思考。
隨后，同組以及其他年級組教師也就本堂課提出了自己的收獲以及反思。戚忱老師認為：對低年段孩子的閱讀要求不宜過高，重點是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，可以通過活潑多樣的閱讀形式激發(fā)孩子的閱讀興趣。一節(jié)閱讀交流課并不是閱讀活動的結(jié)束，更應(yīng)是一個新的開始，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著新的思考繼續(xù)閱讀。
韓倩老師認為：高效課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
孫文楚老師說：環(huán)境可以塑造人，也可以改變?nèi)?，所以要?chuàng)造良好的讀書氛圍。學(xué)校的黑板報、宣傳欄、教室的黑板報，處處宣傳讀書的重要性，及指導(dǎo)讀書方法，做筆記的要領(lǐng)讓學(xué)生耳濡目染在書海里暢游。
周馨垚老師談到《語文課程標準》中提出，“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。對于整本書閱讀，一開始要制定“親子共讀”計劃，家長陪伴孩子每日閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣之后，小朋友們可以閱讀規(guī)定以外，自己喜歡的書籍。
姜晴老師提出疑問和思考：如何持續(xù)保持學(xué)生對閱讀的興趣？每一本共讀書，老師會從推薦課，交流課，匯報課等課型推進，但畢竟課堂上時間是短暫的，如何在課后也能保持閱讀熱情。怎么讓整本書閱讀有效的為看圖寫話服務(wù)？是否要在閱讀過程中摘錄好詞好句。參與教研的其他年級組老師就此紛紛談了自己的看法，提出一些好的建議。
徐方老師評道：陳晨老師的課堂注重讓小朋友們分享交流，從經(jīng)歷到遇到的問題，感興趣的詞語。小朋友們在老師提供的學(xué)習(xí)支架下分享言之有物。課堂最后，從《我的家》這篇兒歌出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去感受整本書的閱讀主題“我愛我家”，感受家人之間的溫馨與甜蜜，進行主題升華。
最后，張校長對本次教研活動進行總結(jié)，低年級整本書閱讀推進課可以參考的較少，一年級組老師團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮教研組團隊智慧，努力探索低年級整本書閱讀指導(dǎo)活動以活潑多樣的閱讀形式激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受兒歌優(yōu)美的旋律，感受到了兒歌的韻味和童趣。建議在現(xiàn)階段基礎(chǔ)上還需持續(xù)推進年級閱讀活動的開展。
教無研則無以長遠，研無教則無以立足，我們愿追尋著對教育的美好憧憬，滿懷激情地走在一起，書寫一段美麗的時光，留下教育最美的痕跡。
