石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光；
水嘗無(wú)華，相蕩乃起漣漪；
沐浴著春日的暖陽(yáng)，聯(lián)盟?；顒?dòng)再次啟航。
為了落實(shí)英語(yǔ)新課標(biāo)、深化新教學(xué)、探索新課堂、培育新教師，徐州市興東實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新教研機(jī)制，為全校英語(yǔ)青年教師提供施展才華的舞臺(tái)和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3月30日上午，舉行了英語(yǔ)青年教師比賽課活動(dòng)，為了更好地發(fā)揮區(qū)聯(lián)盟校輻射引領(lǐng)作用，特邀請(qǐng)徐州市中山外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王巖巖組長(zhǎng)進(jìn)行聽課與指導(dǎo)。
本次活動(dòng)以“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，三位教師分別執(zhí)教“5B Unit7 Chinese festivals（Story time）”。
王希老師通過歌曲導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂中通過啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，提煉出節(jié)日的三要素，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)理解、掌握四個(gè)節(jié)日的信息。王老師十分注重閱讀策略的指導(dǎo)，基于主題語(yǔ)境，立足文本的整體框架結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)了不同層次的活動(dòng)。
馮海明老師從學(xué)生的日常生活情境出發(fā)，通過開放式的問題、情境及活動(dòng)，使學(xué)生能夠聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、問題及相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的資源生成。馮老師充分利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地輸出，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值。
李明潔老師對(duì)本課的重難點(diǎn)把握比較扎實(shí)，思維導(dǎo)圖清晰，利于學(xué)生梳理文本。注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行積極的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時(shí)能夠完善自己的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成新情感，拓展新視野。
教研時(shí)，王巖巖老師充分肯定了三位老師的課堂教學(xué)，同時(shí)指出教師是學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要從以下五步入手，開展教學(xué)活動(dòng)。一是在備課階段要抓住單元主題，在主題的大語(yǔ)境下展開教學(xué)；二是依據(jù)單元主題有目的地創(chuàng)編語(yǔ)篇；三是在充分理解單元的本身知識(shí)任務(wù)之后進(jìn)行相關(guān)的文化理解滲透；四是在展開系列教學(xué)活動(dòng)之后再進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)產(chǎn)出；五是由此逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。
通過此次聯(lián)盟校教研活動(dòng)，學(xué)校的青年教師能夠清晰地看出教學(xué)過程中存在的不足，從課堂活動(dòng)梯度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體性中把握課堂，深入解讀教材，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。
