書既像是一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪我們，又像是一位真誠的朋友，跟我們面對面地交談。讀專業(yè)的書可以讓我們得到專業(yè)的教學服務；讀有品位的閑書，可以讓我們提升素養(yǎng)、陶冶情操；讀歷史哲學的書，可以讓我們學會思考、開闊胸懷；讀經(jīng)典的書，可以讓我們明白做人的道理，懂得仁義禮智信。
2023年3月——4月，黃集鎮(zhèn)鄆城小學王鶴蒙老師利用閑暇之余，手捧書籍，走進閱讀，去了解《認知天性》，大概的意思是：你怎么樣能夠把一個東西記牢，也就是如何能夠更加有效率的學習。
這本書以羅迪格教授為主要負責人的團隊在項目上投入了10年地時間，提出人類認知規(guī)律和學習之間的緊密聯(lián)系，透徹解讀人類普遍的學習規(guī)律，根據(jù)腦神經(jīng)科學研究成果，推導出了有利于大腦的簡單學習法則。
書中提到學習分三步：編碼、鞏固和檢索。
編碼就是你需要把你看到的東西，在心里邊給這些進行編碼。這些東西是什么，為什么要這樣做，這時候形成一些潛在的心理表征。這是第一步，先知道并且理解記住這些事情。
第二步叫作鞏固。鞏固就是心理表征的強化。通過遺忘，再考試，再練習不斷地被挑戰(zhàn)，這個過程當中把它鞏固下來，形成深刻的心理表征，形成我們不需要通過認真思考直接就能夠做出來的生理性的反應。
最后一步叫作檢索，就是在過了一段時間后，努力把這個知識回憶起來。所以編碼、鞏固和檢索，是人學任何一個復雜地東西的時候都需要用到的。
通過讀這本書，我也真正意識到了，學習好不是靠天賦，而是有正確的方法，是正確，而不是輕松。那些常見的記筆記、劃線、重復閱讀等等看似認真刻苦，實則沒有給大腦帶來任何挑戰(zhàn)。書中說到，這些方法只會浪費你的學習時間，看似記住了，但無法產(chǎn)生持久的記憶，并且因為“努力”所產(chǎn)生錯覺，誤以為自己掌握了知識。用當下流行的話來講就是“你只是假裝很努力！”記得之前聽一位大家的演講，他看著我們努力的在記著筆記，無奈地說了一句：“大家可以放下手中地筆了，只要認真聽我講就好，有些不明白地可以回來拷PPT，上面都有詳細的內(nèi)容，大家現(xiàn)在記得這么認真，回來又能看幾張呢？”現(xiàn)在回歸到本書的內(nèi)容，不無道理。
所以，掌握非?？茖W的學習方法很重要，如從本書學到的檢索練習、間隔練習、穿插練習、多樣化練習、細化、生成、反思等等。
簡而言之，就是第一要練習從記憶中檢索新知識，別老一遍一遍地讀，要回憶，要挑戰(zhàn)自己。第二，有間隔地安排檢索練習。不要學完就考試，過一段時間再考，有間隔的，穿插地安排不同類型的問題，比如學了語文、學數(shù)學、學了英語、學體育等等，穿插起來，效果會更好。在這個過程中要創(chuàng)造適度有效地困難，這個“適度”很重要，不要難到絕望得要死，也不要一點挑戰(zhàn)都沒有，要蹦一蹦能拿到的程度。
當然，無論是什么樣地學習方法都是要適合自己，并且努力去堅持。借用書中的話“努力是為了學到新的知識或技能……如果你的目標是提高自己的能力，你就會選擇難度不斷加大的挑戰(zhàn)，而且會把挫折理解為有用的信息，從而集中注意力，更具創(chuàng)造力，也更加努力。”我相信通過這本書，孩子們也一定會換發(fā)起對于學習未知東西地興趣，因為他們從來都不怕挑戰(zhàn)。
