青春的腳步，快如金秋之風(fēng)
綻放的笑容，燦若春曉之花
世間的一切，都是遇見。
就像冷遇見暖，就有了雨；
春遇到冬，有了歲月；
天遇見地，有了永恒；
我遇見你們，有了美好。
教育故事展播一：教育是一場向美而行的遇見
大許鎮(zhèn)中心幼兒園 馬維 幼兒園一級(jí)教師 業(yè)務(wù)園長
在2010年的8月盛夏，我拿著入職通知書懷揣著教育的初心走進(jìn)了現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)幼兒園，從這里開啟了我的教育成長之路?；仡櫣ぷ鞯?3個(gè)年頭里，我的教育之路伴隨著不斷的挑戰(zhàn)，從實(shí)驗(yàn)幼兒園到鄉(xiāng)村幼兒園，從鄉(xiāng)村幼兒園再到鎮(zhèn)中心園，從教師到主任再到園長，這其間的工作環(huán)境變化、工作角色的挑戰(zhàn)、優(yōu)秀教師的一路指引成就了現(xiàn)階段的我，一個(gè)閱歷豐富、不懼困難的我。
一、成長階梯一：新手教師——骨干教師
如果在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為職業(yè)儲(chǔ)備期的話，那在實(shí)驗(yàn)幼兒園工作的五年我處在了職業(yè)的適應(yīng)期。在實(shí)幼的五年里，我也經(jīng)歷過“職場小白”的手足無措，也懷疑過自己是否適合這個(gè)職業(yè)，就在我每日彷徨時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)小男生，重新點(diǎn)亮了我的職業(yè)旅程。那是一個(gè)放學(xué)后的傍晚，我從幼兒園往家的方向走著，路上就碰到了也準(zhǔn)備回家的李佳澤，他看到我后扔下東西就朝我奔來，大聲的喊“馬老師馬老師”，抱著我拉著我說“馬老師，馬老師，我要送你回家，我要和你一起！”還沒等我回應(yīng)，他就對(duì)著車?yán)锏陌职趾爸鞍职?，我要送馬老師回家”，家長也覺得有些冒昧和尷尬，于是開始勸說著，我也在旁邊附和“老師家很近，散著步就到了，我們可以相約明天幼兒園見啊！”但是僵持了很久也沒有談妥，反而引來了路人的圍觀，大人們笑著說“這小孩也太有愛心了，要不你送我回家吧”，然后對(duì)著我說“你看，孩子這么喜歡你，你這老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)”，那一刻一種職業(yè)的幸福感油然而生。后來我與這個(gè)小男生結(jié)伴走完了步行街，依依不舍的各回各家了。我想在那個(gè)夕陽西下的傍晚，當(dāng)他不顧其他人的視線奔向我時(shí)，他也把教育的美好帶給了我，激勵(lì)著我從一個(gè)學(xué)生模樣的新手老師成長為能很好開展班級(jí)各項(xiàng)工作的受孩子喜愛的骨干教師。
二、成長階梯二：骨干教師——管理崗位
就當(dāng)我在實(shí)幼工作的如魚得水時(shí)，在2015年8月，又是一個(gè)盛夏時(shí)節(jié)，我的教育之路迎來新的挑戰(zhàn)，我來到了大許，先后入職西探幼兒園、東探幼兒園及大吳幼兒園，從教師走向管理崗位。除了要做好幼兒園的各項(xiàng)事務(wù)外，我也要帶著我們班的孩子們和幼兒園的老師開展各種活動(dòng)，盡我們所能給鄉(xiāng)村的孩子多一些體驗(yàn)、開拓見識(shí)。所以在管理崗位的初期有一種舉步維艱、分身乏術(shù)的感覺，這個(gè)時(shí)候代碩老師來了，雖然他自己也是一個(gè)初出茅廬的小老師，但是在我為園務(wù)工作班級(jí)工作焦頭爛額的時(shí)候他會(huì)不遺余力的幫助我，也會(huì)在我拿著掃帚打掃幼兒園門口的大路的時(shí)候默默的拿著小掃帚和我一同清理所有的障礙，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，始終與我同一戰(zhàn)線、是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
三、成長階梯三：管理崗位——共同發(fā)展
在擔(dān)任園長職務(wù)期間遇到的困難，讓我有了“書到用時(shí)方恨少”的無力感，面對(duì)各種性格的老師也看到了自己管理上的短板，于是，2020年9月我來到了大許鎮(zhèn)中心園，跟隨張園長及其他校干學(xué)習(xí)管理方法，參加銅山區(qū)閱讀核心組、大市共讀組等團(tuán)隊(duì)來幫助自己提高閱讀能力、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，也與我們園的教師共同學(xué)習(xí)，一起走上閱讀之路、專業(yè)成長之路。
對(duì)我而言，教育是一場向美而行的遇見。遇見孩子、成為擁有72變的孫悟空型教師；教育對(duì)我而言也是一場向美而行的不斷挑戰(zhàn)，在蜿蜒的道路上翻山越嶺不斷前進(jìn)，遇見更好的自己，也遇見了同頻共振的幼教人。最后，愿親愛的幼教人們，永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)熱淚盈眶。
教育故事展播二：愛在點(diǎn)滴
大許鎮(zhèn)中心幼兒園 莊慧 幼兒園二級(jí)教師 小五班教師、主任
世界上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，然而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。也許會(huì)有人疑問：“那是什么？”我會(huì)毫不猶豫的回答：“那就是愛”。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，幼教工作就是一份充滿愛的工作！而我作為一名幼兒園教師，要用真愛對(duì)待每一位孩子。
回想起我之前班級(jí)里的一位小男生，他內(nèi)向自卑，不愛說話，與家長溝通后了解到，他是單親家庭，爸爸在外打工很多年不回來，也聯(lián)系不上。只有奶奶和弟弟與他一起生活，奶奶要種地，還要照顧比他更小的弟弟，從而忽略了對(duì)他的教育，導(dǎo)致他什么都不會(huì)。為了讓他適應(yīng)幼兒園生活，讓他更有安全感，我從進(jìn)班開始就給了他更多的關(guān)注，耐心教他穿衣服、穿鞋子、洗手、寫字，怎么樣與同學(xué)相處，并一直鼓勵(lì)他：“你真棒，我教你一遍你就學(xué)會(huì)了”。每每聽到這樣的話，他總是靦腆的笑，慢慢的他能自己穿、脫衣服，能跟其他小朋友一樣做值日，在我的愛心和耐心幫助下，他成功的建立了自信心，我也在陪伴他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成長，看到孩子臉上越來越多的笑容，看到奶奶對(duì)我由衷的感激，難道還有什么比這更幸福的事呢？
小班孩子在剛?cè)雸@都會(huì)有分離焦慮，不愿意上學(xué)，哭鬧等等，這些都是正常現(xiàn)象。我班的一位小男生，他在上幼兒園之前沒有跟同齡寶寶接觸過，都是奶奶陪伴他，所以他對(duì)奶奶的依賴特別深，當(dāng)小朋友都在找媽媽的時(shí)候，他是哭著說：“我要奶奶，我要奶奶”。剛來幼兒園的那幾天，奶奶送來之后要離開時(shí)他比其他小朋友的反應(yīng)激烈，每一次是我從奶奶手里接過來，耐心的抱著他、陪著他、安撫他、用玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，等他情緒穩(wěn)定我就表揚(yáng)他的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，鼓勵(lì)他堅(jiān)持來幼兒園。慢慢的在我的耐心引導(dǎo)和關(guān)愛下，他開始輕聲講話，會(huì)簡單的表達(dá)自己的一些想法，讓我記憶最深刻的一次是他突然喊了我一聲“莊媽媽”，聽到這個(gè)稱呼我的心頭一熱，因?yàn)槲抑肋@是寶貝對(duì)我的信任。是什么力量使他轉(zhuǎn)變的呢？這就是愛的力量，愛就是最好的語言，當(dāng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己的愛與關(guān)懷感動(dòng)每一個(gè)孩子的同時(shí)，我們也收獲著愛心、幸福、感動(dòng)。
“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這就是教育工作者的寫照。在這個(gè)平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生。雖然平凡，我們卻用愛托起明天的太陽。
