致終將遇見的你
讓我們用朗讀感受成長的力量
傾聽拔節(jié)的聲音
在朗讀中遇見美好的自己
個人簡介
朗讀者：陳峰
陳峰，徐州市蘇山小學(xué)教師，現(xiàn)任語文教師、班主任，兼任語文教研組長、讀書社組長、心理健康輔導(dǎo)老師。平日里熱愛閱讀、潛心靜學(xué)，曾獲得徐州市教育局征文大賽一等獎，泉山區(qū)“十佳書香教師”等榮譽。始終以書為友，以勤為伴。
《于永正：我怎樣教語文》
《于永正：我怎樣教語文》是2014年教育科學(xué)出版社出版的書籍，是著名小學(xué)語文特級教師于永正的論文精選，主要談小學(xué)語文的教育教學(xué)。《于永正:我怎樣教語文》中的這些文章圍繞語文教學(xué)的各個方面，如教師的上課、備課，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)手段、寫作教學(xué)等展開，系統(tǒng)闡述了作者多年來從事語文教學(xué)的方法和心得。
于永正1941年生于山東，中共黨員。1962年從徐州師范學(xué)校畢業(yè)后，就一直從事小學(xué)教育教學(xué)工作，曾任徐州市鼓樓區(qū)教研室主任。
1992年教育部在南京召開了“于永正語文教學(xué)研討會”，推廣其"五重"教學(xué)?！拔逯?教學(xué)的提出，標(biāo)志著于永正老師語文教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的成熟和進(jìn)一步完善。于永正"教無定法"的閱讀教學(xué)、生動活潑的作文教學(xué)對陳舊的教育理念形成了很大的沖擊，他將傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙融合，并在此基礎(chǔ)上形成了自己獨特的教學(xué)特色。
人生留痕——寫在前面的話
小時候想當(dāng)畫家。鄰居家有四幅鄭板橋畫的竹、蘭、菊、梅，每年春節(jié)才舍得掛出來，掛到正月十五，就收起來了。聽著大人的品評，羨慕得不得了，心想，長大了，我也要當(dāng)畫家。于是天天畫畫兒，常常畫得天昏地暗，廢寢忘食。
讀初中一年級時，在恩師李曉旭老師的激勵下又想長大了當(dāng)作家。讀了神童作家劉紹棠寫的中篇小說《運河的槳聲》，佩服得五體投地，更堅定了當(dāng)作家的信念，而且不一定等“長大”了。于是孜孜不倦地讀書，苦思冥想地寫作。
功夫不負(fù)有心人。1980年第12期《江蘇教育》發(fā)表了我的第一篇教學(xué)論文《選材與命題》，同年同月，《徐州日報》發(fā)表了我的短篇小說《沒腦子的人》。我把《選材與命題》的用稿通知書在衣兜里整整揣了一個星期，逢人便掏給人家看。從此，一發(fā) 不可收拾。
我經(jīng)常開玩笑說:“寫，讓我變成了一條獵狗，瞪大眼睛看世界，張開鼻孔嗅四周，豎起耳朵聽動靜。 干什么呀?搜尋生活中的真、善、美呀!”是的，寫，讓我讀書有了動力一看看人家是怎樣看待教育、 教學(xué)的?人家是怎樣做的?人家是怎樣研究學(xué)生的?
總之，讀與寫是我教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼。讀與寫的過程，是不斷肯定自己、激勵自己的過程，同時也是不斷反省自己、否定自己的過程在這樣一個往復(fù)循環(huán)的過程中，讓自己的實踐有了智慧，有了理性，使己的路走得越來越正了，越來越直了。
閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動。時光美如斯，正是讀書時，期待那縷縷書香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見更好的自己。
