??有人說(shuō)，生命是一場(chǎng)遇見(jiàn)。教學(xué)研討活動(dòng)也是一場(chǎng)遇見(jiàn)，因?yàn)橄奶?，?shī)意綿綿；因?yàn)樽咝?，回味尤甘?
??4月4日，棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎來(lái)了本學(xué)期又一次的語(yǔ)文教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)分為三個(gè)部分——優(yōu)秀作業(yè)展示、課堂教學(xué)展示、主題研討。
??優(yōu)秀作業(yè)展示：
??葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”
??作業(yè)書寫反映孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,作業(yè)質(zhì)量反映孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫，及時(shí)改錯(cuò)，注重積累好詞好句的良好習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)書本、作業(yè)本的保護(hù)意識(shí)，學(xué)校各年級(jí)語(yǔ)文教師嚴(yán)格篩選學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)本、對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，希望通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的展示，激勵(lì)更多學(xué)生向好習(xí)慣靠近，營(yíng)造同伴間互相學(xué)習(xí)、你追我趕的良好氛圍。
??正如哲學(xué)家所說(shuō)：當(dāng)量變達(dá)到一定程度，突破事物的度，就產(chǎn)生質(zhì)變。質(zhì)變又引起新的量變，開始一個(gè)新的發(fā)展過(guò)程。語(yǔ)文的提升在于日積月累，我們應(yīng)該注重生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將一切感同身受記錄下來(lái)，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文的魅力。
??課堂教學(xué)展示：
??課堂是師生共同成長(zhǎng)的沃土，是師生交流互動(dòng)的平臺(tái)。本次教研課由六年級(jí)的莊琪老師承擔(dān)，執(zhí)教六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》一課，在課堂教學(xué)中，莊琪老師從對(duì)《匆匆》這一文本的內(nèi)容把握切入，引向?qū)Α洞掖摇泛x的體察，最終抵達(dá)文本的表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生把握看不見(jiàn)的文本秘妙。莊老師慧眼獨(dú)具，她設(shè)計(jì)問(wèn)題的精巧令全場(chǎng)老師嘆服。她在引導(dǎo)學(xué)生感受文章語(yǔ)言魅力的同時(shí)，又讀懂了作者的內(nèi)心世界，潛移默化中讓學(xué)生能夠深入反思自己的人生狀態(tài)，人生追求。讓學(xué)生對(duì)文章的理解從文學(xué)性上升到思想性?？v觀莊老師的整堂課，教學(xué)細(xì)膩而獨(dú)到，學(xué)生的自主探索意識(shí)有了很大的提高，學(xué)生的思維更加靈活，思想上在能和作者達(dá)到共鳴的基礎(chǔ)上，也和老師，和同學(xué)達(dá)到了共鳴。
??主題研討：
??本次主題研討共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)——針對(duì)莊老師的課堂進(jìn)行評(píng)課和竇金英老師主持的寫字專題研討。
??課堂觸動(dòng)人心，課后的教學(xué)研討，也是精彩紛呈。課后，六年級(jí)組的李茜老師針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行主要評(píng)課議課，其他老師也各抒己見(jiàn)、暢所欲言。大家充分肯定了本堂課符合“四有”要求，也紛紛表示從本堂課中有所收獲，同時(shí)老師們也給出了許多寶貴意見(jiàn)。
??學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生行為的表率，要想讓學(xué)生寫好字，教師首先得寫好字。因此，學(xué)校語(yǔ)文教研組特邀請(qǐng)竇金英老師主持寫字專題研討活動(dòng)，對(duì)全體教師進(jìn)行書寫上的指導(dǎo)?，F(xiàn)場(chǎng)老師們頻頻點(diǎn)頭，認(rèn)真傾聽(tīng)竇老師帶給大家的“滿滿干貨”，竇老師提醒：要想寫好字，寫字速度要適中，不緊不慢，該快的地方快，該慢的地方要認(rèn)真運(yùn)筆。傾聽(tīng)了竇老師精彩實(shí)用的寫字培訓(xùn)，老師們對(duì)寫字教學(xué)有了更清晰的認(rèn)知。
??本次教研，我們邂逅了一堂厚重的課，一場(chǎng)走心的研討，也讓我們生命中有了一次詩(shī)意的遇見(jiàn)。
撰稿：賈晗藝
