為進(jìn)一步推動新課標(biāo)思想在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)落地，提高小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)，探討整本書閱讀在語文教學(xué)領(lǐng)域的新方法，尋找培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的新抓手，徐州市教育科研究院決定于2023年3月31日舉辦2023年徐州市“落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，踐行兒童的語文”系列研討暨“思辨性閱讀與表達(dá)”教學(xué)專題活動。賈汪區(qū)汴塘鎮(zhèn)中心小學(xué)積極響應(yīng)，組織全體語文教師進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的觀摩。
整個研討活動中最亮眼的要數(shù)豐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)帶來的閱讀素養(yǎng)展示活動，以詩朗誦、歌舞、繪畫、演講等多種形式，充分展示出學(xué)生的閱讀收獲，讓學(xué)生尋找到一種能夠便于自己使用的、能夠有效表達(dá)自己想法的表達(dá)形式，這種形式更是當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生所喜聞樂見的，也更容易被他們接受的。毫無疑問，這是一次成功的有特色的展示。
研討活動除了進(jìn)行學(xué)生展示之外，各位優(yōu)秀的教師也基于自己的理解，以課堂教學(xué)的形式將自己對整本書閱讀、思辨性閱讀與表達(dá)的理解淋漓盡致地呈現(xiàn)在眾位教師面前，如《跳水》《辯一辯誰的辦法好？》《西游記》等，其中《西游記》分為教師講說的整本書閱讀設(shè)計(jì)與閱讀交流分享課。
整個教學(xué)研討活動主要集中的“兒童的語文”與“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個要點(diǎn)，徐州市教學(xué)科學(xué)研究院劉春主任針對本次活動也作出總結(jié)發(fā)言。
劉春主任強(qiáng)調(diào)，在研究語文教學(xué)與整本書閱讀時(shí)，首先要抓好2022版的新課程標(biāo)準(zhǔn)這一抓手，充分研讀其中對語文教學(xué)各任務(wù)群的相應(yīng)要求。將“思辨性”單獨(dú)地列舉出來，是為了更好地對接語文的核心素養(yǎng)，是給予學(xué)生在這一信息爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的必要能力，學(xué)生只有掌握了思辨能力，明白什么是自己需要的，為什么需要的，就可以摒棄無關(guān)緊要的信息，從而更好地更完備地促進(jìn)自身的發(fā)展與成長。劉主任講“有思無辨不明，有辨無思不透”就是這一道理。
其次，本次活動中眾位教師都強(qiáng)調(diào)了“閱讀工具”的重要作用。所謂“閱讀工具”，就是幫助學(xué)生理清文本內(nèi)容的基礎(chǔ)手段，尤其是梳理文章脈絡(luò)以及構(gòu)建書本與生活的聯(lián)系上的輔助手段，如《田忌賽馬》中的對陣圖，《跳水》中的情節(jié)梯等等。這一工具的使用會讓學(xué)生更易了解文章內(nèi)容，從而方便學(xué)生更深入地閱讀文本，進(jìn)而對學(xué)生的思辨能力起到相對應(yīng)的鍛煉作用。
最后，教好語文的關(guān)鍵在于明白語文終究是“兒童的語文”，教師不僅要從成人的角度出發(fā)，更要從學(xué)生的兒童的角度出發(fā)，要能夠經(jīng)常豐富自己對兒童世界的認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)建出一個適合的情境，一個適合兒童心理與認(rèn)知水平的情境。只有一個恰當(dāng)?shù)那榫常趴梢愿玫墓催B起學(xué)生的書本與生活，讓學(xué)生在書中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q掉生活中的困難，讓學(xué)生生活中收獲到的經(jīng)驗(yàn)在書中找到合適的體現(xiàn)，不離生活更要回歸文本，要立足學(xué)科特點(diǎn)，以閱讀上好一堂有活力的有延展性的語文課。
兒童的語文并非愚者的語文，思辨能力終將會點(diǎn)燃兒童語文的輝光。思辨能力與兒童語文是一個緊密相關(guān)的，這一點(diǎn)需要廣大語文教師銘記于心，新時(shí)代的浪潮已經(jīng)席卷而來，單純的記背已經(jīng)不能滿足提升小學(xué)生核心素質(zhì)的新要求了。
