為落實(shí)新課標(biāo)要求，優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)的策略，進(jìn)一步豐富學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，4月4日上午，津浦西路小學(xué)圍繞“整本書閱讀”開展了主題研討活動(dòng)?；顒?dòng)由劉海寧主任主持，語文組全體教師共同參加。
教師要做學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人?；顒?dòng)伊始，劉海寧主任以《新課標(biāo)理念下整本書閱讀的實(shí)施策略與思考》為專題進(jìn)行分享。她引領(lǐng)老師們聚焦新課標(biāo)，從“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群價(jià)值意義、目標(biāo)定位、閱讀內(nèi)容及要求、實(shí)施策略等方面，以豐富鮮活的教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對(duì)整本書閱讀與教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解讀。
接著劉主任強(qiáng)調(diào)：“整本書閱讀”是語文新課程改革中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)在教學(xué)過程中切實(shí)落實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容，積極認(rèn)真地開展整本書閱讀教學(xué)，通過“整本書閱讀”教學(xué)的導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課來實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的態(tài)度、興趣、習(xí)慣, 提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
劉主任指導(dǎo)全體語文老師要遵循新課標(biāo)對(duì)于“整本書閱讀”提出的“教學(xué)提示”，圍繞“時(shí)間”“氛圍”“活動(dòng)”“策略”“資源”“評(píng)價(jià)”這六個(gè)關(guān)鍵詞展開整本書閱讀的教學(xué)。
關(guān)于整本書閱讀的實(shí)施策略，劉主任做了以下分享：
一.確定共讀書籍，保障閱讀時(shí)間。
二.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造閱讀氛圍。
三.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握閱讀策略。
四.善用多種資源，豐富閱讀體驗(yàn)。
五.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，提升閱讀效能。
最后老師們針對(duì)整本書閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的困境問題進(jìn)行了交流研討。如何上好閱讀推進(jìn)課？如何指導(dǎo)學(xué)生有興趣并能深入閱讀名著？
李慧慧老師認(rèn)為整本書閱讀的推進(jìn)課，可以從四個(gè)方面去入手：關(guān)注書的主題、關(guān)注書的情節(jié)、關(guān)注小說書中的人物以及關(guān)注作者的表達(dá)。尤其是關(guān)注書的主題這一板塊，要抓住書中人物之間的關(guān)系，在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，就可以借助重要的片段來感悟文本的主題，在推進(jìn)課上就可以把書中的一些重要的片段和情節(jié)展示給孩子，然后通過讓學(xué)生讀局部來感悟文本的主題。
張雪巖老師認(rèn)為制定閱讀名著的書目后，應(yīng)讓孩子們養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做閱讀筆記的好習(xí)慣。另外就是要以課堂教學(xué)上好整本書的導(dǎo)讀課，之后在通讀整本書的情況下，再編寫課本劇，這樣他們對(duì)主題的理解就容易一些了，且伴隨親子閱讀、師生共讀、自主閱讀等多種形式同時(shí)進(jìn)行，不但能深化學(xué)生對(duì)書籍的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的閱讀興趣。
交流環(huán)節(jié)中，老師們都對(duì)后期教學(xué)提出了自己的想法。大家坦誠交流，思維碰撞，在彼此研討中升華了思考和認(rèn)識(shí)。
本次主題研討活動(dòng)是對(duì)“整本書閱讀”教學(xué)的一次有力探索，更加明晰了整本書閱讀教學(xué)的新思路，讓津浦西路小學(xué)的語文老師們對(duì)整本書閱讀教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，接下來學(xué)校將通過課堂展示課例研討、教師經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式，推動(dòng)學(xué)?！罢緯喿x”教學(xué)的探索與踐行，讓書香浸潤校園，為孩子們營造一個(gè)由課內(nèi)向課外延伸的閱讀時(shí)空，讓孩子們在書香的浸潤中健康成長，讓閱讀豐盈孩子們的童年生活。
