一段閱讀，感受人生的精彩；
一本好書(shū)，給予前行的力量；
一次分享，聆聽(tīng)你我的聲音；
一場(chǎng)展示，見(jiàn)證共同的成長(zhǎng)。
人間最美四月天，在煙雨朦朧的上午，蓮心書(shū)社的老師們進(jìn)行了讀書(shū)分享活動(dòng)，種下閱讀的種子，凝聚閱讀的力量，在書(shū)籍中遇見(jiàn)更好的自己。
首先是由聞老師分享《不能讓能力和知識(shí)關(guān)系失調(diào)》，蘇霍姆林斯基對(duì)知識(shí)和能力失調(diào)的學(xué)生，打了很形象的比喻，“這樣的學(xué)生就好比沒(méi)有牙齒的人：他被迫地把沒(méi)有咀嚼的整塊食物囫圇吞咽下去，開(kāi)始時(shí)感到胃里不舒服，以后就生起病來(lái)，以致無(wú)論什么也不能吃了......”聞老師重點(diǎn)從三個(gè)方面分享了自己的收獲：一、要培養(yǎng)學(xué)生流利地、有理解地閱讀的能力，也就是邊讀邊想的能力；二、在熟練閱讀能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的書(shū)寫(xiě)能力，提高他們邊讀邊記的能力；三、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和加工事實(shí)的技能，培養(yǎng)他們邊學(xué)邊實(shí)際運(yùn)用的能力。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教學(xué)，都需要邊學(xué)習(xí)邊思考，這樣才能達(dá)到將知識(shí)學(xué)活，然后將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而走上“自我智育”的道路。
交流環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合自身所教學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡階段暢談自己所思所想、所感所悟，并提出自己在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題與困惑，在教學(xué)中，怎樣才能準(zhǔn)確表達(dá)我們自己，從而使學(xué)生理解我們的“明白”？大家盡情探討和分享自己在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和方法，碰撞出新的火花，面對(duì)一些問(wèn)題豁然開(kāi)朗，收獲頗豐。
最后，書(shū)社社長(zhǎng)孫蘭老師對(duì)本次分享活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，表達(dá)期望并與大家共勉：親愛(ài)的同事們，讓我們來(lái)共同想方設(shè)法，使得孩子們?cè)谔ど衔覀冞@個(gè)教學(xué)階梯時(shí)，不要感到那么吃力，使他們向著掌握知識(shí)邁出的每一步，都能像鳥(niǎo)兒一樣，自由矯健地起飛，而不要像一個(gè)背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)、精疲力竭、跨著疲乏無(wú)力的步子的行路人。
因?yàn)樽x書(shū)，我們攜手前行，相信每一位老師，都會(huì)為了自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)而奮進(jìn)！
撰稿人：張西
審稿人：孫蘭
