善之本在教，教之本在師。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是學(xué)校的希望和未來，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展水平。為了促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)步伐，提升新教師的專業(yè)水準(zhǔn)，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，3月20日開始，徐州市云苑路小學(xué)舉行了2022級(jí)新入職教師過關(guān)課活動(dòng)。
本次過關(guān)課展示活動(dòng)2022級(jí)全體新老師人人參與，他們認(rèn)真研讀新課程，虛心向師傅求教，教研組內(nèi)老師們也共研共進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)的幫助下， 22級(jí)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心磨課，反復(fù)改課，新秀課堂過關(guān)呈現(xiàn)出百花齊放的樣態(tài)。
楊舒老師執(zhí)教四年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《一對(duì)高傲的白鵝》一課。她從“大作家筆下的動(dòng)物朋友”這一大單元主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)大作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。楊老師以《白鵝》和《白公鵝》兩篇課文做對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注大作家是如何展現(xiàn)鵝的高傲的。再通過“辯一辯”“比一比”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)聯(lián)前文，進(jìn)行對(duì)比和感悟，并最終指向習(xí)作。
戚忱老師執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物兒歌》一課，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊扣識(shí)字單元的教學(xué)任務(wù)，扎實(shí)落實(shí)新課標(biāo)中對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。課堂上，以“逛逛動(dòng)物園”的大情境為線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字族代表不同的意思，初步感知形聲字的特點(diǎn)。戚老師注重低年級(jí)學(xué)生的課堂常規(guī)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
單婷老師教學(xué)《文言文二則》一課。她從單元導(dǎo)讀中的“成長(zhǎng)”入手，通過學(xué)習(xí)“囊螢夜讀”和“鐵杵成針”兩個(gè)成語故事，引導(dǎo)學(xué)生感受車胤和李白不同的人物形象，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生了解成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種困難，指導(dǎo)該怎樣面對(duì)困難和挫折，形成正確的價(jià)值觀。
周馨垚執(zhí)教一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元《端午粽》一課。她先是介紹了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解節(jié)日習(xí)俗，從而引出端午節(jié)吃粽子，導(dǎo)入新課。周老師精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，層層誘導(dǎo)深入，并且準(zhǔn)備了“箬竹葉、糯米、紅棗”等實(shí)物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。周老師的課堂重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生感受片片粽葉香，濃濃端午情。
孫文楚老師指教一年級(jí)下冊(cè)第六單元《荷葉圓圓》一課，在本課的教學(xué)中，孫老師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。在朗朗的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
張莎莎老師執(zhí)教《中國(guó)古代寓言》整本書閱讀推進(jìn)課，整個(gè)課堂以十六進(jìn)制學(xué)生的學(xué)情調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，根據(jù)數(shù)據(jù)開展精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。教師出示學(xué)情調(diào)研情況，檢查閱讀效果，出示調(diào)研中遇到的困難，開展閱讀合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生閱讀中遇到的最大的問題：讀不懂寓言故事的道理，給學(xué)生閱讀錦囊、閱讀支架，讓學(xué)生通過關(guān)注主人公的言行，演一演、說一說、辯一辯的方式來體悟寓言故事的道理。辯論賽環(huán)節(jié)充分展示了學(xué)生閱讀中的所思所想，在思維碰撞中給予在場(chǎng)的師生更多思考和啟發(fā)。最后通過“寓言人物之最”的提名活動(dòng)，讓學(xué)生放眼整本書，按照特點(diǎn)進(jìn)行人物聚類分析，深化整本書閱讀的深度和廣度。
朱冠宇老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分米與毫米》一課，他從厘米與米的回顧出發(fā)，先讓孩子用估一估，量一量的方式，為解決測(cè)量中遇到的新問題，引申出新的知識(shí)。朱老師在教學(xué)過程中通過讓孩子去用手比一比，畫一畫，找一找的方式，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度概念，經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用。
薛迎雪老師執(zhí)教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。她從一個(gè)小故事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索元、角、分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自主活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元＝10角，1角＝10分，“通過付錢和找錢的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固所學(xué)知識(shí)。
劉莉莉老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《解決問題的策略》一課，她從問題開始，說這節(jié)課將要學(xué)習(xí)什么策略呢？引入新課，呈現(xiàn)了兩個(gè)復(fù)雜的圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考用什么樣的辦法解決？學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，剪一剪，畫一畫，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略。從而讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。
周星辰老師執(zhí)教四年級(jí)英語下冊(cè)第四單元《Drawing in the park》一課。她從“公園中有哪些事物”這一大單元主題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中理解所學(xué)語言。周老師在教學(xué)中準(zhǔn)備了各種場(chǎng)景的圖片，便于課堂的語言操練活動(dòng)，讓學(xué)生熟練掌握語言結(jié)構(gòu)，形成語感，增加語言學(xué)習(xí)的真實(shí)性和趣味性。
吳珂嘉老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)Unit5 Helping our parents story板塊，以大頭兒子做家務(wù)的視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們頭腦風(fēng)暴自己在家里會(huì)做哪些家務(wù)，自然引入課文話題，學(xué)生們積極認(rèn)讀單詞卡片，并將一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們做好讀前準(zhǔn)備。吳老師以學(xué)生自己做家務(wù)的圖片做例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語境下進(jìn)行What is he/she doing？及其回答He/She is…ing的對(duì)話操練，并感悟到自己應(yīng)該在課余時(shí)間幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的快樂。
蔣慧老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課《讓資源再生》。在本課中，以紙的再生為例子，學(xué)生通過了解古代的造紙術(shù)，總結(jié)做再生紙的方式，親身操作去做一張?jiān)偕?，感受再生紙的生產(chǎn)流程，了解再生紙的特點(diǎn)，意識(shí)到再生紙對(duì)人類生活的經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)保效益：使用再生紙能夠節(jié)約資源、節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。從再生紙的循環(huán)中思考我們能做什么，從身邊的小事做起，建立節(jié)約資源的習(xí)慣。
支雨樂老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)《動(dòng)物的花衣裳》將美術(shù)與自然相結(jié)合，把動(dòng)物的斑紋比作花衣裳提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在了解動(dòng)物斑造型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試改變斑紋的造型特點(diǎn)來創(chuàng)造新花紋。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受動(dòng)物“花衣裳”的美。
體育組韓茹老師執(zhí)教技巧與游戲單元《肩肘倒立》一課中，課堂上韓老師通過游戲與音樂提升了課堂活躍的氣氛，使學(xué)生更好的進(jìn)入上課狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上韓老師以由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)方法循序漸進(jìn)的進(jìn)行，最后以團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)歡樂為主題，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保每一位學(xué)生受益。
學(xué)校非常重視新進(jìn)青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作，在魏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)組織各學(xué)科教師認(rèn)真觀課。課后，魏校長(zhǎng)和張校長(zhǎng)指導(dǎo)下各組開展評(píng)課和深入研討。執(zhí)教教師首先對(duì)本次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自評(píng)和反思，魏校長(zhǎng)和其他教師對(duì)在過關(guān)課中存在的不足給予建議，大家開誠(chéng)布公，暢所欲言，從不同角度提出了寶貴經(jīng)驗(yàn)，既有對(duì)課堂亮點(diǎn)的肯定，也針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了直面的評(píng)析和建議；既有對(duì)課堂教學(xué)感性的認(rèn)識(shí)，也有理性的升華，在思想火花的碰撞中實(shí)現(xiàn)了資源共享和提升。22級(jí)的教師們都表示收獲頗豐，受益匪淺。
行遠(yuǎn)自邇，踔厲奮發(fā)。成長(zhǎng)從不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷積淀、逐漸拔節(jié)的過程。此次過關(guān)課活動(dòng)為新教師們搭建了一個(gè)展示自我和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。新教師們?cè)谶^關(guān)課的磨練下，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭課堂的能力，從容立足于三尺講臺(tái)。相信新教師們也將此為起點(diǎn)，奮發(fā)進(jìn)取，記教育初心，擔(dān)育人使命。
