為落實(shí)《大許鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師專業(yè)提升培養(yǎng)方案》精神，提高骨干教師的寫作能力，促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)，3月23日下午14:00，“大許鎮(zhèn)小學(xué)骨干教師專業(yè)寫作培訓(xùn)活動(dòng)”在大許實(shí)小力行樓五樓報(bào)告廳開展。
徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校陳萍教授作了《經(jīng)教育寫作走向教師學(xué)者》專題講座，會(huì)議由大許小學(xué)中心校薛穎主任主持，我鎮(zhèn)各校園教科室主任、名師團(tuán)隊(duì)成員、2022年度市區(qū)級(jí)“規(guī)劃課題”主持人及各校園教師讀書團(tuán)隊(duì)成員參加了培訓(xùn)。
講座伊始，陳教授就提出教育研究的終極目標(biāo)是教師學(xué)者，每一位教師都有可能成為教師學(xué)者，而教師學(xué)者的研究陣地在課堂，于是陳教授從一線教師常用的教學(xué)研究方法、基于常態(tài)課的教學(xué)研究路徑以及論文寫作規(guī)范三個(gè)方面分享了自己的教科研寫作經(jīng)驗(yàn)。
陳教授指出，教育論文的起點(diǎn)是問題，而問題往往可以從經(jīng)典著作、工作實(shí)踐以及前人的研究文獻(xiàn)中來，一線教師常用的研究方法是行動(dòng)研究法，就是一種在實(shí)際工作中解決問題的教育研究方法，教師只有真正的了解行動(dòng)研究，才能改善教育教學(xué)實(shí)踐。
陳教授還以課堂觀察《在牛肚子里旅行》為案例，表明基于常態(tài)課的教學(xué)研究路徑之一就是有效的課堂觀察與診斷，文章是什么體式？學(xué)生學(xué)情如何？學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？這些都是我們需要思考的內(nèi)容。教師要形成觀察與診斷的習(xí)慣，并將結(jié)果以教育寫作的形式呈現(xiàn)出來。教育寫作使教師學(xué)會(huì)專業(yè)表達(dá)，讓生活方式閃爍專業(yè)表達(dá)、專業(yè)生活尊嚴(yán)的光彩。
最后陳教授還給老師們介紹了論文寫作規(guī)范，指出一篇好的論文要從標(biāo)題、副標(biāo)的建立開始，要重視論文的框架和語言，要從專業(yè)的角度闡述自己的觀點(diǎn)，并介紹該如何寫出有深度、有廣度、有高度的論文。整場(chǎng)講座，陳教授語言風(fēng)趣幽默，指導(dǎo)實(shí)用，是一節(jié)高效的教師專業(yè)寫作輔導(dǎo)課。
最后，薛主任做了總結(jié)發(fā)言，她指出陳教授今天的培訓(xùn)給我們普通教師打通了一條論文寫作之路，同時(shí)也希望全體骨干教師借助本次專題培訓(xùn)活動(dòng)乘勢(shì)而上，不斷提升自己的專業(yè)寫作水平，把自己培養(yǎng)成有實(shí)踐、有思想的專業(yè)教師。
學(xué)而不研則淺，研而不教則空。這次培訓(xùn)讓各位骨干教師對(duì)教育寫作的許多問題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為老師們的教育寫作指明了方向。相信在專家的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，老師們一定會(huì)精益求精，不斷實(shí)踐反思，內(nèi)化提升，提高教育寫作水平，做一名科研型優(yōu)秀教師。
