別過(guò)冬日暖陽(yáng)
走進(jìn)春花絢爛
“小數(shù)人”的教研腳步從未停歇
暖風(fēng)拂過(guò)綠葉發(fā)芽
懷揣美好的憧憬
帶著飽滿(mǎn)的干勁
我們迎來(lái)了新學(xué)期第一次教研活動(dòng)
一年級(jí)組
一年級(jí)組圍繞“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，聚焦第四單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)》，三節(jié)課分別從口算、解決實(shí)際問(wèn)題和筆算三個(gè)不同的角度出發(fā)探索100以?xún)?nèi)加法和減法的教與學(xué)。教師注重學(xué)生計(jì)算方法的形成和發(fā)展，同時(shí)關(guān)注計(jì)算與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)算能力、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
徐靜靜老師執(zhí)教《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)的口算》一課。利用小棒和計(jì)數(shù)器等直觀教具和學(xué)具，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、撥一撥，充分理解口算減法中的算理，對(duì)有效掌握減法的口算方法提供了幫助，提高了運(yùn)算能力。
邵紅莉老師執(zhí)教《求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題》一課。在教學(xué)例題時(shí)首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，提取信息，讀懂題目意思。其次，在分析問(wèn)題與條件的數(shù)量關(guān)系時(shí)，利用直觀、形象的示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。接著讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言結(jié)合具體的情境表述數(shù)量關(guān)系，在此過(guò)程中加深理解，直至內(nèi)化。
朱子帥老師執(zhí)教《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》一課。在教學(xué)過(guò)程中，首先以問(wèn)題為載體，學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題情境，找出數(shù)量關(guān)系，列出算式。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生利用小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，基于已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)出算法的多樣性及列豎式計(jì)算的直觀性。最后通過(guò)練習(xí)糾錯(cuò)、集體觀摩等形式規(guī)范豎式書(shū)寫(xiě)的格式，在交流互動(dòng)中促進(jìn)認(rèn)知升華。
二年級(jí)組
二年級(jí)組圍繞“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，聚焦二下第六單元《兩、三位數(shù)的加法和減法》，兩節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的層次性，重視計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注到學(xué)生良好的口算能力的形成與發(fā)展，注重學(xué)生估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
趙淑楠老師執(zhí)教《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》一課。學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確地進(jìn)行口算。獨(dú)特的練習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)興趣，并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展比較、分析、推理等思維能力，增強(qiáng)了數(shù)感。
李若曦老師執(zhí)教《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》一課。引導(dǎo)學(xué)生在有趣的生活情境中自主探究口算方法。學(xué)生通過(guò)比較退位減和不退位減的口算過(guò)程，創(chuàng)新總結(jié)了估算的小技巧，提升了數(shù)感和運(yùn)算能力。
陳沖老師執(zhí)教《兩步計(jì)算的加、減法實(shí)際問(wèn)題》一課。本節(jié)課以打卡徐州樂(lè)園為真實(shí)情景開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在主動(dòng)探索解決問(wèn)題的過(guò)程中找出數(shù)量關(guān)系，感受解決問(wèn)題的步驟及方法的多樣化。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生的分析、推理的能力，并獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信。
三年級(jí)組
三年級(jí)組圍繞“圖形與幾何”領(lǐng)域，聚焦三下第六單元《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，兩節(jié)課注重結(jié)合具體實(shí)例建立概念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索什么是圖形的面積和面積單位，重視為學(xué)生提供運(yùn)用不同策略比較面積大小的路徑、幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步深化對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
王瑩老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)面積》一課。王老師充分聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活。課堂上，王老師設(shè)置了摸一摸、涂一涂、比一比等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與體驗(yàn)，逐步深化孩子對(duì)面積含義的理解。從運(yùn)用觀察法、重疊法到運(yùn)用度量法借助小正方形的數(shù)量來(lái)比較面積的大小，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生了從關(guān)注形到聚焦量的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行客觀描述。
劉夢(mèng)琪老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)面積單位》一課。劉老師首先通過(guò)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)一面積單位的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。在認(rèn)一認(rèn)、找一找、比一比、量一量、估一估等操作活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的基本概念，不斷感悟面積的本質(zhì)，從直觀感知過(guò)渡到度量認(rèn)知，讓量感自然生長(zhǎng)，在動(dòng)手操作中幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
專(zhuān)家指導(dǎo)集體教研
不同領(lǐng)域的單元展示課后，全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行集中研討，由康倩主任主持，卞強(qiáng)老師評(píng)析指導(dǎo)。
卞老師首先肯定了本次課例研討活動(dòng)以同一單元連貫課時(shí)的形式展開(kāi)，體現(xiàn)了單元整體性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。其次贊賞了幾位年輕老師的課堂教學(xué)樣態(tài)，評(píng)價(jià)幾位老師對(duì)教材把握精準(zhǔn)，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味，教態(tài)自然親切。最后卞老師對(duì)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、課堂組織等方面進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，并針對(duì)每位老師的課堂都提出了切實(shí)的改進(jìn)建議，給老師們帶來(lái)很多啟發(fā)。
教而不研則淺
研而不思則空
我們會(huì)珍惜每一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)
在教育的旅途中
師生笑意滿(mǎn)盈
九龍芬芳滿(mǎn)園
