“新教育”背景之下，隨著雙減政策的全面落實(shí)，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”成為房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。為推進(jìn)“銅山區(qū)鄉(xiāng)村幸福教育實(shí)踐”活動(dòng)的實(shí)施，群眾雜志社曹巧蘭副總編輯、政治處蘇勝利副處長(zhǎng)以及銅山區(qū)人民政府郭華良副區(qū)長(zhǎng)、銅山區(qū)教育局胡清華局長(zhǎng)等諸位領(lǐng)導(dǎo)于12日上午來(lái)校采訪參觀，房村鎮(zhèn)小學(xué)中心校劉軍校長(zhǎng)、劉政權(quán)主任、陳孝奎主任、房村鎮(zhèn)中心小學(xué)張虎校長(zhǎng)陪同講解。
開(kāi)展幸福校園生活設(shè)計(jì)，創(chuàng)建幸福成長(zhǎng)環(huán)境。在幸福教育理念的引領(lǐng)下，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)積極推動(dòng)校園生活整體設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探索，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的全面發(fā)展，秉承“做幸福教師，快樂(lè)學(xué)生”的理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、幸福觀、價(jià)值觀。在“創(chuàng)想空間”綜合樓里，形成了以創(chuàng)客中心、科創(chuàng)中心、網(wǎng)絡(luò)中心，以及我校詩(shī)教特色為體系的課程模式。
領(lǐng)導(dǎo)一行首先來(lái)到溫馨且充滿書(shū)香氣息的師生閱覽室——“芳華書(shū)院”和“芳草地”，在書(shū)的海洋里，學(xué)生不斷充實(shí)自己的課外閱讀量，教師也通過(guò)書(shū)院活動(dòng)不斷的完善自己的知識(shí)體系，探討更適合的教學(xué)方式。
在“布里生花”——手工扎染社團(tuán)，領(lǐng)導(dǎo)們欣賞到了中國(guó)民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝，為同學(xué)們能在感受傳統(tǒng)工藝所承載的博大精深的文化內(nèi)涵，享受藝術(shù)的熏陶的同時(shí)，也鍛煉動(dòng)手能力嘖嘖贊嘆。
最令領(lǐng)導(dǎo)們感興趣的是創(chuàng)客中心中的科技類社團(tuán)?！澳玖髋ｑR編程社團(tuán)”。通過(guò)分類探索、出題創(chuàng)作等學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、完善解決方案，最終幫助學(xué)生熟練掌握程序思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新探究精神?？苿?chuàng)中心的“室內(nèi)導(dǎo)航社團(tuán)”，學(xué)生們通過(guò)自主編寫(xiě)機(jī)器人程序、導(dǎo)入機(jī)器人、拼接機(jī)器人，完成指令規(guī)定的動(dòng)作，不僅培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)生創(chuàng)造力，同時(shí)還開(kāi)發(fā)了手腦協(xié)調(diào)并用的能力。網(wǎng)絡(luò)中心的“Pad社團(tuán)”，通過(guò)Pad教學(xué)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，借助“玩”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與度，將教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)采集下來(lái)，在大數(shù)據(jù)的背景下，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，最大限度提高課堂效率，讓房小校園成為“智慧信息化校園”?？吹綄W(xué)校對(duì)科技教育的大力投入，邊看孩子們演示，邊聽(tīng)孩子們的講解，領(lǐng)導(dǎo)們驚嘆房小對(duì)孩子的科學(xué)意識(shí)和科技能力的重視和培養(yǎng)，更不禁為孩子們超強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)點(diǎn)贊。
校詩(shī)詞館是我們的特色文化建設(shè)之一，目前已投入使用。館內(nèi)詩(shī)教氛圍濃厚，里面除有珍藏名家詩(shī)作外，還收集了學(xué)校師生的原創(chuàng)詩(shī)歌文集及近年來(lái)學(xué)校師生的一些優(yōu)秀詩(shī)教特色節(jié)目。
領(lǐng)導(dǎo)們每到一處，欣賞到的不僅是辦學(xué)理念的鮮明、育人環(huán)境的精致，更有身處幸福教育中師生們蓬勃的朝氣。幸福，是教育的目的方向；完整，是教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。他們感嘆，房小的幸福教育既關(guān)注當(dāng)下，又指向未來(lái)，真正做到了讓兒童站在教育的正中央，在生命的自覺(jué)與成長(zhǎng)中，追求著生命的真實(shí)意義！
撰稿：楊玉瑩
審稿：郝 會(huì)
