4月14日中午，北望幼兒園書友會全體成員開展了線上跟讀活動。本周跟讀的書目是《幼兒園課程評價》第三章。老師們都特別期待本次的跟讀活動。早早的做好了準備。
本章節(jié)分享交流問題：
問題一、閱讀本章節(jié)你認為的幼兒園課程方案是什么？課程方案理念的意義在于？本園教師對自己園所課程方案理念是如何理解和實踐的？
問題二，請大家結(jié)合書中幼兒園課程方案目標的適合性、結(jié)構(gòu)性、連續(xù)性及相關(guān)性，你認為自己園的哪些課程目標需要調(diào)整？如何調(diào)整？談一談理由。
問題三：幼兒園課程方案的活動計劃是設(shè)計者教學(xué)經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、組織能力的集中反映。結(jié)合去教材后的課程改革，談?wù)剬τ變簣@課程方案活動計劃評價標準的理解及執(zhí)行。
圍繞整理的四個問題，老師們展開了激烈的探討，每位老師的回答都很具體全面，本章探討我們知道，游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用。在幼兒園教育實踐中，游戲和教學(xué)的概念常被混淆，在許多場合，游戲成了各級教學(xué)目標、按教師的意志和計劃進行的活動，而教學(xué)原本承擔的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上，游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰，二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。
