“欲求教書好，先做讀書人”，教師的專業(yè)成長離不開書籍的浸潤，為了提升我園教師的文學素養(yǎng)，打造學習型教師隊伍，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，我園開展了“書香致遠，閱讀沁心”主題讀書分享活動，教師們帶著激情一起走進了鮮活跳躍的文字中，感受閱讀的魅力，釋放詩意的情懷。2023年4月10日，徐州市拾屯中心幼兒園全體教師開展閱讀活動。

  本期領讀教師：張瑩  高晨
  本期章節(jié)：第四章《借他山之石：理解教室環(huán)境創(chuàng)設的重要性》
  本期交流形式：領讀教師提前梳理重點問題，教師面對面集中研討。所有老師都做好發(fā)言、提問的準備。
  教室環(huán)境創(chuàng)設：借他山之石

  向他人學習是教育的核心內(nèi)容。我們向家人、幼兒家長、同事、鄰居、朋友及親戚學習，我們的大部分知識來源于聽到、讀到及看到的東西；我們也向周圍的環(huán)境學習，例如，在深海航行的老練的水手知道白浪的出現(xiàn)意味著風速的加快，并根據(jù)以往的經(jīng)驗，懂得為迎接大風而 調(diào)整船帆的重要性；果農(nóng)通過密切關注果園及其周圍的情況，預防病蟲害以及可能出現(xiàn)的自然災害。我們與水手和果農(nóng)一樣，借助環(huán)境和他人那里獲取的信息來了解自己和周圍的世界。

  本期導讀問題
  1.在充分利用各種線條的優(yōu)勢創(chuàng)設教室環(huán)境時，可以借鑒幾點？
  2.怎樣做才能使教室環(huán)境看起來更加素凈？
  3.無論戶外，還是教室，兒童可以通過哪些自然進行學習？
  4.怎樣理解“參與的價值？”結(jié)合各班具體的案例談一談。

  教師感悟

  通過本章的解讀學習，教師們對教室環(huán)境創(chuàng)設有了更多的想法，大家相互分享自己的經(jīng)驗，對本班的案例進行交流溝通。大家對于如何進行環(huán)境創(chuàng)設，如何讓幼兒主動的參與教室環(huán)境創(chuàng)設大家有了更多的認識和思考。