為落實新課標精神，提升教師對“大單元教學”的理解，英語組進行了大單元整體教學的學習和研討，老師們緊扣板塊之間共同的主題，積極挖掘和建立板塊之間的聯(lián)系，力求將分散、零碎的各個板塊融入到精心設計的真實情景中去。英語組教師圍繞“基于主題意義的單元整體教學”展開研討活動。
首先，李夢醒老師對作業(yè)設計進行了深度解讀。她通過單元整合關聯(lián)圖，提煉了層層遞進的問題鏈，分析了每個課時的目標及作業(yè)，為英語教師進行單元整體作業(yè)設計提供了思路：建構(gòu)大觀念體系圖；設計單元作業(yè)目標；具體作業(yè)內(nèi)容設計。
為加強老師們對英語學習活動觀的深入理解，李柔柔老師強調(diào)了在教學中踐行英語學習活動觀的重要性，并提出在研讀語篇時，我們需要重點思考What/Why/How這三個基本問題。她還結(jié)合具體課例分析了如何創(chuàng)新教學方式滲透學習活動觀：要在學習理解中“學習文本”，在應用實踐中“深入文本”，在遷移創(chuàng)新中“超越文本”。
隨后，李彤彤老師強調(diào)了“改善教師教學行為，提升學生思維品質(zhì)”的研訓思路。她希望老師們守住課堂教學主陣地，認真落實教學常規(guī)要求，為老師們提供了課堂教學和作業(yè)設計等方面的建議，鼓勵所有老師積極參與教研活動，珍惜學習、分享、和比賽的機會，從而實現(xiàn)個人的專業(yè)成長。
此次研討活動，英語組教師對教材進行全面深入地分析，科學嚴謹、細致合理地安排、整合單元主題教學，使課堂效率得到最大化提升。老師們根據(jù)學生實際情況展開多層次的教學，潛移默化地帶動學生主動學習英語，挖掘語言背后深層次的文化，提升學生語言運用能力。
撰稿：閆肖肖
