開展“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作以來，潘安湖街道西大吳小學(xué)充分利用校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，進(jìn)一步提升課后服務(wù)質(zhì)量，設(shè)計(jì)開展豐富多彩的課程，力求通過合理的課程安排讓學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活能夠有興趣、有收獲、有成長。把這項(xiàng)“順民意，暖人心”的民生工程有聲有色地落地落實(shí)，見行見效。
一.服務(wù)有亮度——“多元課程”
學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的教師資源及征求學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定課后服務(wù)人員以學(xué)校教師為主、兼顧外聘專業(yè)人員為輔，組織開展課后服務(wù)，課程設(shè)置與學(xué)生的德育發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、實(shí)踐活動(dòng)、身心健康有機(jī)融合：聚焦健康體質(zhì)提升，開設(shè)了花樣跳繩課程；聚焦藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)了國畫課程；聚焦于文化素養(yǎng)提升，開設(shè)了書法課程；打造社團(tuán)課程多元化，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在課后服務(wù)中體驗(yàn)快樂，收獲成長。
花樣跳繩社團(tuán)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信心，提升承受力；有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的平衡感和節(jié)奏感；能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
硬筆書法兼顧實(shí)用性和藝術(shù)性，被稱為人的“第二張臉”。不僅能幫助學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣和握筆姿勢，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心、耐心、毅力和審美力等優(yōu)良品格，提升學(xué)生的書寫技能，能寫一手好字受益終生。
國畫社團(tuán)的成立，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到國畫講究的是意境、內(nèi)涵和真、善、美的表現(xiàn)，它和其他畫種不一樣，落筆成形，不可更改，可以鍛煉大家的判斷能力。同學(xué)們通過水墨畫學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，在動(dòng)手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，豐富了想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)美學(xué)修養(yǎng)和審美能力。
二.服務(wù)有效度——“成果展示”
學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報(bào)，給學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，保證課后服務(wù)工作有效度、高質(zhì)量。有力地促進(jìn)了學(xué)生特長發(fā)展、特色成長，更讓學(xué)生在活動(dòng)中釋放真情，在競技中超越自我，在閱讀中陶冶情操，在思考中探索真理，在實(shí)踐中規(guī)范品行。讓孩子在多元的活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長的樂趣，贏得了家長的一致好評(píng)。
三、積極探索，升級(jí)服務(wù)模式
課后服務(wù)實(shí)施以來，學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活心情愉悅，家長放心、安心。學(xué)校將不斷完善激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，拓寬課后服務(wù)渠道，吸納優(yōu)秀家長及各類優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源參與課后服務(wù)，升級(jí)課后服務(wù)模式，讓課后服務(wù)這一暖心工程為學(xué)生和家長提供更優(yōu)更貼心的服務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生和家長的滿意度！
多彩的社團(tuán)活動(dòng)蓬勃開展，不但活躍了學(xué)生的文化生活，也促進(jìn)了學(xué)生心理個(gè)性、特長的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，豐富了學(xué)生的精神世界，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
今后，學(xué)校將充分利用管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢,進(jìn)一步優(yōu)化、完善課后服務(wù)組織實(shí)施,同時(shí)探索課后服務(wù)評(píng)價(jià)方式,以促進(jìn)課后服務(wù)水平提升,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校教育服務(wù)能力,使學(xué)生獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展。
