寫字是腦思、目察、足安、臂開、身正、手動等一系列運動過程，能開發(fā)多種智能，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的積極作用。自古以來漢字書法藝術(shù)被世界所推崇和認(rèn)可。郭集小學(xué)把寫字教學(xué)作為學(xué)生必修課程去開課，如何能引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得規(guī)范漂亮，是我們一直在不斷探索和思考的問題。本著這樣的出發(fā)點，學(xué)校于4月18日開展“聚焦寫字教學(xué)，感受漢字之美”寫字教研活動，全體語文老師參加了本次活動。
活動伊始，吳麗萍老師給大家?guī)砹艘惶镁实膶懽种笇?dǎo)課。吳老師抓住言字旁的寫法，巧妙的使用口訣，讓學(xué)生體會到言字旁書寫的訣竅。同時，吳老師通過當(dāng)堂練習(xí)、書寫點評等活動，加深了孩子們的理解，使孩子們的寫字水平更上一層樓。
隨后，全體語文老師在二樓會議室進(jìn)行交流分享。馬麗、趙新榮、馮莉、李旭四位老師分別就吳麗萍老師的這堂課以及自身的教學(xué)經(jīng)驗談了談自己的心得體會。
興趣是最好的老師。低段寫字教學(xué)重點要激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，糾正學(xué)生的書寫姿勢，讓學(xué)生掌握正確的握筆方式及書寫筆順，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。中高段老師重點聚焦?jié)h字的間架結(jié)構(gòu)及書寫正確率，提出要改變學(xué)生書寫不規(guī)范的情況，教師需要先從思想上重視書寫，比起數(shù)量，更應(yīng)該抓好學(xué)生的書寫質(zhì)量。從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
隨后，老師們針對日常寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題展開了熱烈的討論。由日常學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的書寫短板追溯到教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，聚焦字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，致力于提升教學(xué)實效，追求書寫高效。
最后，孔令法校長指出：對于寫字教學(xué)的評價，不同的學(xué)段也要有不同的側(cè)重。對低年級的寫字評價，要特別關(guān)注認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。
這次的教學(xué)研討，給語文教師提供了學(xué)習(xí)提高的平臺。同時，教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強了教師之間的教學(xué)交流。相信在以后的活動中將會有更多的思維碰撞，激起更多語文教學(xué)智慧的火花。
撰稿：趙珂
審稿：楊猛
