不朽的經(jīng)典專著凝聚了大家思想藝術(shù)的精華，可以陶冶情操，給人以深沉的思維空間。2023年4月20日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)組織教師觀看“重讀《我們?cè)鯓铀季S·經(jīng)驗(yàn)與教育》”名師讀名著報(bào)告會(huì)，本次報(bào)告會(huì)由銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處的科研員王廣科分享主持。
王老師說最好的思維方式就是“反省思維”，它是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思。兒童思維存在一個(gè)普遍問題，就是為了省力，學(xué)生習(xí)慣于用慣性和習(xí)俗思考，甚至能不思考就不思考，正是由于質(zhì)疑問難的極度重要而又極度缺失，使得“反省思維”成為一個(gè)新的焦點(diǎn)。王老師提出教師在課堂上應(yīng)當(dāng)知道怎么樣發(fā)展學(xué)生的“反省思維”，主要分為把學(xué)生的好奇引向理智的好奇、把暗示引向廣深的暗示、把無序引向邏輯的秩序三個(gè)方面。要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面，就要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，舉辦教學(xué)活動(dòng)和巧妙使用語言表達(dá)著手，最后，王老師結(jié)合課例具體講解。
通過學(xué)習(xí)，老師們樹立了“授人以魚，而授人以漁”的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)方式上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要從高高在上的傳授者變成和學(xué)生一起的探索者。杜威主張通過從做中學(xué)，激發(fā)兒童對(duì)知識(shí)的需要，喚醒兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)兒童從靜到動(dòng)，從聽到做，在活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的“反省思維”能力。會(huì)后，老師們紛紛討論起如何摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中重靜聽、輕活動(dòng)的弊端，探索怎樣把過去的知識(shí)轉(zhuǎn)化為處理未來問題的工具。
此次報(bào)告會(huì)為接下來老師的教學(xué)指明了方向，相信通過王校長(zhǎng)的指點(diǎn)，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師們一定入腦入心，在實(shí)踐中提升與反思，不斷更新教育理念，提高自身專業(yè)水平。
撰稿人：張倩
審稿人：車飛
