??你有沒(méi)有一本已經(jīng)看完了的書，扔了舍不得，留著卻也不再讀？你有沒(méi)有一本看了又看的書，特別想與人分享其中的內(nèi)容？家里的新書在不斷增多的同時(shí)，舊書也在不斷變多。對(duì)于這些書，是讓它在書架上蒙塵積灰，還是為其找到更好的歸宿？瞧！4月21日，徐州市新教育學(xué)校小學(xué)部正組織孩子們把閑置的書本流動(dòng)起來(lái)，開展“喚醒舊書，以書換書”漂流活動(dòng)！
??上午十點(diǎn)，每個(gè)班級(jí)的“地?cái)傂」芗摇睂⒆约喊嗍孪仍O(shè)計(jì)、制作好的地?cái)傉信茢[放在指定區(qū)域，隨后為自己班的舊書制造“書屋”。這些“書屋”——帳篷、野餐墊、小書桌……各個(gè)攤位的攤主們或坐在小板凳上，或站在招牌前，或跪在野餐墊上，翹首以盼，等待著漂流書市的開啟。
??“走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)，快來(lái)‘彩虹之上’，讓‘彩虹圖書帶你去漂流’！”被響亮的叫賣聲吸引而來(lái)的，是雙手捧著舊書的各個(gè)班級(jí)的孩子?！巴瑢W(xué)，你好！我想用我的繪本書換你的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這個(gè)繪本里有我最喜歡的故事，等你讀完后，我們一起分享感受，可以嗎？”“好的，成交！”一次成功的舊書交易就此達(dá)成。
??三年級(jí)的朱墨涵用《伊索寓言》換了《父與子》：“《伊索寓言》正好是老師布置我們看的，把自己看完閑置的書換了自己想看的書，省下了買一本新書的錢，真好！想到《伊索寓言》能被其他同學(xué)收入囊中，以后還可以一起品味其中的故事，有點(diǎn)幸福！”
??圖書漂流市場(chǎng)上，孩子們?cè)凇皵傊鳌迸c“淘書者”的雙重身份間有序切換。你聽(tīng)，他們正用最伶俐的口齒推介著手中的舊書，用最誠(chéng)懇的話語(yǔ)“購(gòu)買”下一本本書桌上的“新伙伴”。一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，有600多本舊書成功漂流。這些“寶貝們”承載著“老主人”已有的童年經(jīng)歷，成為開啟“新主人”奇妙體驗(yàn)的神奇鑰匙。
??英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩種思想?！睋?jù)此類推，你有一本書，我有一本書，彼此交換，我們每個(gè)人就有了兩本書。新教育學(xué)校的本次圖書漂流活動(dòng)，是學(xué)校閱讀節(jié)系列活動(dòng)之一，它讓校園內(nèi)的書香氣息更濃郁了，也讓孩子們的閱讀興趣更濃厚了。在這里，閱讀已經(jīng)成為全校師生快樂(lè)生活、學(xué)習(xí)的共同方式。
??后記：
??我總認(rèn)為有兩種愉悅是無(wú)可比擬的
??一是讀書的愉悅
??一是人與人之間建立聯(lián)系的愉悅
??當(dāng)二者聯(lián)合起來(lái)，便是這個(gè)春日
??我們想要為你制造的溫暖和愉悅
??請(qǐng)你寄一片北方的葉子給我
??最好是青黃相接的
??我會(huì)寄給你一朵南方的木棉
??無(wú)意中被雨滴砸落
??我們交換書籍，禮物，多彩的云朵
??猶如交換性情，童年，栩栩的生活
