為了進一步提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性、高效性，落實核心素養(yǎng)教育，研討更加科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，給每位教師搭建鍛煉自我、展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺。3月6日至3月31日，徐州星光榮盛校區(qū)舉辦了為期一月的“素養(yǎng)課堂”匯報展示活動。
各年級英語老師深入研讀新課標，熱烈討論，集思廣益，注意和新課標理念進行現(xiàn)實鏈接，注重主題教學(xué)和語篇教學(xué)，精心上好每一節(jié)課。
“素養(yǎng)課堂”匯報展示活動課堂總表。
郭姝含老師《How old are you?》課堂展示
郭姝含老師給三（1）班全體學(xué)生帶來一節(jié)生動有趣的英語公開課《How old are you?》。一個好的課堂導(dǎo)入，是建立師生情感的橋梁。課堂伊始，郭老師以一首歡快的《Five little monkeys》歌曲作為導(dǎo)入，學(xué)生邊唱邊跳，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、活躍了課堂氣氛。課堂上，郭老師教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，通過聽、讀、看、小組合作、角色扮演等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生解讀課文，獲知如何詢問年齡、如何禮貌接受以及理解不同的年齡適合不同的玩具。最后激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生拿出提前準備好的小玩具，引導(dǎo)學(xué)生親自“走進”玩具博物館進行對話。
反思：How old are you的句型出現(xiàn)有些突兀，要多思考如何使用過渡句進行教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，更好幫助學(xué)生理解。在進行角色扮演時可以將評價標準出示在學(xué)生的任務(wù)單中，促進學(xué)生之間的相互評價。
郭姝含老師說課展示，英語老師們根據(jù)郭老師的教學(xué)設(shè)計提出了自己的想法和觀點。
馬夢煒老師Unit3《I like carrots》課堂展示
馬夢煒老師執(zhí)教的是一下Unit3《I like carrots》第一課時。一年級的英語主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生們的英語興趣，并且形成初步聽，說，讀的能力。圍繞這一主題，在課堂上馬老師通過游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了蔬菜的表達，教授學(xué)生表達對某種蔬菜的喜歡：I like…. Me too.從單詞到句型，引導(dǎo)學(xué)生們展開各種形式的讀和說，通過對話，韻律詩，小組合作等形式，幫助學(xué)生洗的語言，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。唱一唱，說一說，演一演，學(xué)生積極參與，盡顯風(fēng)采。
劉春雨老師五下《My day》課堂展示
劉春雨老師執(zhí)教的四年級下冊Unit3 story time主要講述了Mike的一天，課堂開始以提問的方式，talk about “color/animals/activity/time”復(fù)習(xí)過詞匯后，復(fù)習(xí)句型，引導(dǎo)學(xué)生用“I”表述句子“I…at…”。
以提問的方式引出“Mike’s day”，提出問題“How many parts does Mike’s day have?How to divide Mike’s day?”讓學(xué)生劃分Mike的一天。然后提問“What does Mike do in the morning?”帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)Part 1，“When does Mike…?”“Can you use‘I’say it?”引導(dǎo)學(xué)生表述Mike的活動，然后齊讀part1，讓學(xué)生找出書本上的課文與剛才所表述的有什么不同？引出usually。part2讓學(xué)生團隊合作，read and find“What does Mike do in the afternoon?When does he do it?”齊讀part2然后找出課文與所述的不同？找出and的作用。part3讓學(xué)生獨立完成，給學(xué)生5分鐘的時間，找出“What does Mike do in the evening?When does he do it?”然后齊讀課文。
通過Mike的一天，讓學(xué)生了解到，計劃自己的一天要合理且有意義，給5分鐘時間，讓學(xué)生計劃自己的一天，并與同學(xué)們分享。
李玟琪老師《Asking the way》課堂展示及組內(nèi)評課
李玟琪老師執(zhí)教的五年級下冊unit3《Asking the way》課堂里善于創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍。預(yù)想到學(xué)生對于指路左右的辨別不清，故將教室布置成街道的形式，來問路（去公園，公廁，博物館，購物中心，學(xué)校等的路）。讓學(xué)生敢于說，樂于說，關(guān)鍵是有話可說。把機會給每一個學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生開口之前老師先做示范，同時注意知識的互動、和與學(xué)生情感的交流與互動，注重對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)生對stop難理解，以曙光到富達超市的路為主線來展開學(xué)習(xí)。以生活中的實例為主，能加深學(xué)生對句型的理解和運用。可以選擇步行Go along…..and then turn left/right at the…crossing.也可以乘車去You can take bus No…. get off at the … stop.
李丹老師《A healthy diet》課堂展示
李丹老師執(zhí)教的六年級下冊unit3《A healthy diet》本課時內(nèi)容較多，話題與學(xué)生的生活接近，學(xué)生有話可說。同時學(xué)生復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時，結(jié)合頻率副詞的用法，談?wù)搶W(xué)生的日常飲食習(xí)慣，討論學(xué)生的一日三餐，總結(jié)出哪些是健康的好習(xí)慣，哪些是不健康的飲食。然學(xué)生明白一日三餐的好習(xí)慣對圣體是多么的重要。聽得懂，會說，會讀，會寫a lot of, some, a little, a few, healthy, diet, need.進一步熟悉表示數(shù)量的詞匯并鞏固可數(shù)以及不可數(shù)名詞。初步了解健康飲食的重要性以及學(xué)會利用營養(yǎng)金字塔來評價以及衡量自己以及他人的飲食健康情況并能提出合理建議。
教學(xué)之路永無止境，通過本次素養(yǎng)課堂展示，期待全體教師在學(xué)中思，在教中悟，不忘初心，向新而行。將素養(yǎng)課堂融入日常教學(xué)，全面推動教學(xué)改革。
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。本次素養(yǎng)課堂展示活動只是一個開始，徐州市星光小學(xué)榮盛校區(qū)全體英語教師們將繼續(xù)深度研習(xí)新課標下的教學(xué)策略，我們將在實踐中落實核心素養(yǎng)，在探索中前進。
