幼兒園本學(xué)期為孩子開設(shè)了自然美育課程，注重兒童藝術(shù)啟蒙教育及藝術(shù)素養(yǎng)提升。對于美，不能僅停留在觀層面，更需要親密接觸自然，全身心感知、想象、領(lǐng)悟、創(chuàng)造自然之美，激發(fā)孩子藝術(shù)潛能、提高思維能力，讓他們的人生經(jīng)歷變得更加豐富。
自然美育是鼓勵孩子學(xué)著去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，鼓勵孩子們自己想辦法發(fā)現(xiàn)美、認識美、探尋美；親身體驗自然的美，觀察生活中的自然美，然后自然而然的創(chuàng)造美。傾聽孩子·傾聽自然讓孩子以自己的視角觀察視角表達內(nèi)心承認不同，接納不同，發(fā)展不同讓每個孩子的天性得以自由無拘束的釋放。
讓美育賦予孩子
未來核心的競爭力
親身感受春天的美好
探索發(fā)現(xiàn)世界的未知
《留住大自然的美》
中二班專屬的自然美育課程
一、課程緣起
春天正當萬物復(fù)蘇之季，帶著孩子們在自然中探索，通過對自然的審視來實現(xiàn)對幼兒感受力和意表現(xiàn)力的推動。中二班老師以《留住大自然的美》作為主線推進班級的自然美育課程，具有可行性和教育意義。
合理利用大自然及幼兒園內(nèi)的花卉資源，老師家長們領(lǐng)著孩子迎春踏青，收集各種不同顏色和形態(tài)的花種，這些自然的材料把春天留在畫框上鎖住歲月的美好，不僅留住美麗的花草，也激發(fā)了孩子們親近自然、認識自然、探索自然的興趣，更是培養(yǎng)了她們的審美情趣!
二、探索·觀察·調(diào)查篇
通過提出有價值的、開放性的問題，引發(fā)幼兒的思考和討論。和孩子一起合作探索，嘗試解決問題的多種辦法。
春天花兒解密調(diào)查
作為教師，我們充分利用大自然給我們的瑰寶，去發(fā)現(xiàn)孩子們的“發(fā)現(xiàn)”，聆聽孩子們的話語，去捕捉孩子的“哇時刻”，去感受孩子們的快樂，追隨孩子的腳步，在大自然這本活教材中自由地探索，自在地學(xué)習(xí)，自信地快樂成長!
三、美學(xué)元素設(shè)計討論篇
老師利用現(xiàn)有收集的材料，智慧地引導(dǎo)以“藝術(shù)元素”和“設(shè)計原則“兩條主線為游戲式學(xué)習(xí)順序與孩子平等的對話，傾聽孩子的想法和心聲，引發(fā)孩子的深度思考和討論。
問題與聚焦1:
長久保留花草的愿望，須制作干花干草;在觀察比較中孩子們了解干花最關(guān)鍵就讓鮮花水分減少變干，并且保持花的顏色和植株形態(tài)完好的保留。
問題與聚焦2:
怎樣制作干花呢?查閱資料實驗懸掛風(fēng)干和在陽光下曬的制作方法，結(jié)果體驗失敗。又開始了新的探究，上淘寶搜干花，購買下訂單;
問題與聚焦3:
在花草中的學(xué)習(xí)自然色彩:鮮花和干花色彩的差別;更深入花名、花特性、花瓣形態(tài)的認知;
問題與聚焦4:
討論花瓶鏤空設(shè)計、干花特有色彩如何和透明色協(xié)調(diào)的搭配，
學(xué)習(xí)透明薄膜塑封操作:
問題與聚焦5:
學(xué)習(xí)花的線條美感造型，區(qū)分他們的差異性，在自然中學(xué)習(xí)規(guī)律和數(shù)感;創(chuàng)想設(shè)計以繪畫方式記錄;
問題與聚焦6:
根據(jù)形狀造型各異的花草，進行了組合，設(shè)計成平面或立體，具有美感的圖案。
大自然是最美的課堂
01.春之密語·玻璃干花
玻璃干花制作步驟層層遞進式的從簡單到復(fù)雜開展此次活動:有成功有失敗，使每個孩子都能夠參與其中，激發(fā)幼兒對周圍事物的探究欲望。
用薄膜塑封封存花朵的嘗試給孩子們一種全新的體驗，干花薄膜通過加熱塑封保護起來它們不會發(fā)霉、不會變形、不會枯萎、不會腐爛，這樣干花可以保存，保持長期的美麗
培養(yǎng)孩子主動探究的精神，滿足孩子們內(nèi)心的愿望和需求，通過體驗，探索去揭開自己心中一個個發(fā)現(xiàn)和疑問。
02春之密語·創(chuàng)意干花
孩子們根據(jù)形狀造型各異的花草，進行了組合，設(shè)計成平面和立體結(jié)合，具有視覺美感的創(chuàng)意干花圖案作品。
03.春之密語·甜蜜花束
學(xué)習(xí)花的線條造型，區(qū)分它們的差異性，在自然中學(xué)習(xí)規(guī)律和數(shù)感:以繪畫、情景體檢的方式來記錄甜蜜花束作品創(chuàng)作和展示過程。
課程來源于生活，又歸于生活。《留住大自然的美》熱度持續(xù)了將近一個月的時間，基于孩子的興趣、能力和需要生成了一系列的活動，將孩子對于留住花草的愿望同時，我們也看到了孩子身上諸如細心觀察花草的枯萎、大膽分享自己的想法、勇敢探索美術(shù)創(chuàng)作、合作交流制作的經(jīng)驗、耐心等待完成等多個閃光點，這讓我們不禁感嘆孩子的潛能是無限的。
本次的課程活動離不開家長的支持，除了愛和保護，幼兒最需要的是進行真游戲的時間、空間和材料。在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)孩子不僅想看，還想摸、戳、搖、聞、嘗和擺弄，他們更想進一步實驗。仔細反思發(fā)現(xiàn)，幼兒進一步了解了周圍美麗的世界，通過實驗學(xué)會了色彩搭配，學(xué)會了空間造型，收獲新的經(jīng)驗，這種通過自己實踐獲取的審美體驗是言傳不能替代的。
干花的探索只是本課程推進中一個片段，從孩子希望能留住鮮花，留住春天的小小愿望出發(fā)，在創(chuàng)意美術(shù)活動中去探索嘗試，收獲經(jīng)驗，產(chǎn)生問題，解決問題。孩子的模樣是花朵里小精靈的模樣，好奇、好問，純真無暇，在美術(shù)探索旅程中，我們一路陪伴成長，一路收獲芬芳。
