為了充分發(fā)揮“蘇教名家”培養(yǎng)對(duì)象的領(lǐng)航作用，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。4月25日下午，江蘇省特級(jí)數(shù)學(xué)教師張齊華老師專程來到團(tuán)結(jié)小學(xué)教育集團(tuán)本部指導(dǎo)工作。以幫助基層學(xué)校和一線老師診斷課程計(jì)劃實(shí)施、教育教學(xué)行為；提高教育教學(xué)的水平和辦學(xué)管理水平。
賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)教育集團(tuán)非常重視此次活動(dòng)，第一時(shí)間安排好此次活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人和此次活動(dòng)的具體內(nèi)容、時(shí)間。
張齊華老師帶來了他們團(tuán)隊(duì)多年實(shí)踐的研究成果“社會(huì)化”學(xué)習(xí)模式。張老師把這種模式同家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制進(jìn)行比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)如同“分田到戶”“責(zé)任到家”“合作競爭”。社會(huì)化學(xué)習(xí)模式注重組長的帶頭引領(lǐng)作用，注重組員之間的合作，注重團(tuán)隊(duì)合作精神，一個(gè)同學(xué)都不能落隊(duì)。通過他的介紹，我們看到了“社會(huì)化”學(xué)習(xí)模式的帶來的驚人效果。
江莊鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟老師的《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化策略》，在王娟老師的課堂中，充分讓學(xué)生自主探索。學(xué)生借助畫一畫、折一折、剪一剪、拼一拼等方法開展觀察、猜想、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神。
第三節(jié)課是張齊華老師帶來的《用方向和距離確定位置》。張老師帶著五年級(jí)的孩子在“社會(huì)化”學(xué)習(xí)的模式下學(xué)習(xí)六年級(jí)的知識(shí)。課堂分為兩部分，前15分鐘讓學(xué)生以小組為單位，在組長帶領(lǐng)下進(jìn)行交流，后25分鐘老師針對(duì)不同組提出的問題帶領(lǐng)大家一起解決。在整個(gè)知識(shí)獲取的過程中，老師只起到了帶領(lǐng)的作用，學(xué)生提出的問題都是孩子們自己解決的。整節(jié)課中，每個(gè)孩子都參與到學(xué)習(xí)討論中，沒有一個(gè)孩子是坐在位置上無所事事的……幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓每個(gè)孩樂享其中……
“社會(huì)化”學(xué)習(xí)模式的效果只有孩子有發(fā)言權(quán)。課程結(jié)束后，孩子們向張齊華老師索要合照和簽名，這種感情完全是這40分鐘思想碰撞出的火花，讓孩子們?nèi)绱讼矏邸?
下午，團(tuán)結(jié)教育集團(tuán)三年級(jí)全體教師給大家展示了一場《認(rèn)識(shí)面積》集體教研活動(dòng)，各位教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，積極討論，在討論的過程中思維得到碰撞，最后形成共識(shí)，完成一套完整的教研內(nèi)容。
最后，張齊華老師對(duì)團(tuán)結(jié)小學(xué)的教研活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。此次“蘇教名家”領(lǐng)航行動(dòng)的徐州賈汪之行，讓賈汪區(qū)的一線教師們大開眼界，見識(shí)到了“社會(huì)化”學(xué)習(xí)模式的魅力，感受到了要讓學(xué)生成為課堂的主人，更加關(guān)注學(xué)生，這才是教育之本！
