著名教育學(xué)家陶行知提出了生活教育理念，認(rèn)為生活即教育，不是說(shuō)生活等同于教育，而是說(shuō)教育與生活經(jīng)歷同一過程，教育離不開生活，生活離不開教育。通過前期的組內(nèi)學(xué)習(xí)和研討，各班教師梳理出幼兒進(jìn)餐及盥洗環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)遇到的困惑和初步應(yīng)對(duì)策略。2023年4月27日，拾屯中心幼兒園全體教師主要圍繞幼兒在進(jìn)餐和盥洗環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題和策略開展教研。
教研主題概念界定
為了幫助教師明確教研主題，魏老師在教研現(xiàn)場(chǎng)再次幫助老師們厘清教研主題的核心概念，理解餐點(diǎn)及盥洗環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)的教育意義，幫助教師的教研思路更聚焦。
基于教研實(shí)踐的案例分享
小班組教師從餐前準(zhǔn)備、餐中問題分析和餐后收尾工作幾個(gè)方面闡述策略，重點(diǎn)幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐和盥洗習(xí)慣，提升幼兒的自我服務(wù)能力！
《指南》中指出：“要培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情”，中班幼兒的自理能力明顯提高，在考慮幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒嘗試自我服務(wù)和服務(wù)他人。一日生活皆課程，教師基于對(duì)幼兒的觀察，生成課程，進(jìn)一步提高幼兒的自理能力！
大班組教師聚焦現(xiàn)狀，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況層級(jí)推進(jìn)幼兒自主進(jìn)餐及過渡環(huán)節(jié)的安排。充分發(fā)揮幼兒能動(dòng)性，除了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和主動(dòng)性，更要關(guān)注到培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和在活動(dòng)中服務(wù)自我并服務(wù)他人的良好品質(zhì)。
深入研討，優(yōu)化提升
在傾聽了各班老師的分享交流和寶貴建議后，老師們以年級(jí)組為單位，圍繞《進(jìn)餐和盥洗環(huán)節(jié)中運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的問題及策略》并結(jié)合小、中、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)一步優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。
