為進一步深化和推進新型教與學模式創(chuàng)新改革，積極探索智慧教育、大數(shù)據(jù)融入課堂教學過程的路徑、方式和方法，推動精準化課堂教學、學科智能化建設，形成互鑒互學、互研互進的教學氛圍，5月5日上午，徐州市津浦西路小學開展了“精準教學平臺應用”研討活動。本次活動邀請了云龍區(qū)教師發(fā)展中心科研部蔣斌部長、張瑜主任蒞臨指導，津浦西路小學精準教學實驗班全體教師參與了研討活動。

  課堂展示

  活動中，津浦西路小學劉海寧老師執(zhí)教三年級語文《童年的水墨畫》。課堂上，劉老師以“水墨畫”為主題，用親切而生動的語言循循善誘，引導學生“走進——賞析——融入——走出”水墨畫。劉老師用視頻動畫展示水墨畫水墨交融、意境豐富的特點，利用藝術手段創(chuàng)設富有美感的情境，給兒童帶來審美愉悅，在熏陶感染中生成主動學的“力”。課中重點學習第一首詩《溪邊》，以圖片、音樂、視頻等多媒體資源為輔助，讓學生入情入境感受《溪邊》的“美”和“趣”，使課堂教學達到潤物細無聲的效果。

  本節(jié)課，劉海寧老師依托精準教學平臺，進行課前學情調研，精準把握學生的自主學習狀態(tài)以及本課中易讀錯的字音、難理解的句子和書寫有困難的生字，探索基于學情分析的精準教學模式，突出“學為中心、以學定教”。在學情把握、課堂教學、學習分享、互動交流、精準評價等方面，運用精準教學平臺的大數(shù)據(jù)分析、分組加分、畫板圈畫、計時器、優(yōu)師端同步投屏等功能進行實踐操作。劉海寧老師聚焦教學方式的改革，把信息化融入教學，使學生在形象而生動的情景中愉快高效學習，因材施教，開展多元評價，把握每位學生的學習狀態(tài)，為學生提供精準的指導和幫助，以實現(xiàn)提升教育教學質量的目標。

  專家引領
  研討課后，云龍區(qū)教師發(fā)展中心科研部蔣斌部長和張瑜主任對本節(jié)課進行了點評和指導。蔣斌部長充分肯定了劉老師執(zhí)教的本節(jié)課深入踐行了云龍四學課堂“開放自主學、精準有效學、結伴互助學、持續(xù)深度學”。課前自主學習單的設計與運用，充分體現(xiàn)了“以學定教”，精準把握學情。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師使用精準教學平臺提供的體系化、交互性教學工具，達到及時趣味的課堂互動效果。學生的學習興趣和學習能力在課堂上呈現(xiàn)出看得見的進步。蔣斌部長以本節(jié)課自主學習單的設計為例，指導教師要將定位轉變，從教師的教轉向學生的學，關注學生怎么學？學的怎么樣？精修教學平臺的使用，不僅要關注學生的知識學習，還要關注學生的學習狀態(tài)，尤其要注意生成性資源的二次運用，聚焦問題，教給學生學習的方法。針對如何有效開展“結伴互助學和持續(xù)深度學”，蔣斌部長結合課例為老師們打開了思路，提供了可借鑒的范式。

  評課環(huán)節(jié)后，蔣斌部長為老師們做了題為《精準教學平臺在日常教學中的應用》講座。首先蔣斌部長提出精準教學的“十字理論”，引發(fā)了老師們的學習興趣。以學生成長為中心，以“課前、課中、課后”三個階段為縱向，實施精準教、個性學。以“顧左和右”為橫向，充分利用可借鑒的生成資源。他山之石可以攻玉，數(shù)據(jù)分析不僅服務于本班學生，還可以將平行班、其他班的優(yōu)秀做法引入本班作為學習資源。最后參會教師們提出了在精準教學平臺使用中的困惑問題，蔣斌部長針對不同學科，結合典型課例和優(yōu)秀教師的使用經驗進行了詳細的解答，現(xiàn)場互動交流的氛圍愉快熱烈。

  問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課堂教學就如一口活泉，需要教育工作者孜孜不倦地努力與創(chuàng)新——在實踐中探索，在探索中成長，在成長中反思！我們相信，在教育數(shù)字化與教育教學深度融合的背景下，在信息化技術賦能教與學方式變革、追求高品質課堂的過程中，在專家的引領下，我們能看到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。