為進(jìn)一步深化和推進(jìn)新型教與學(xué)模式創(chuàng)新改革，積極探索智慧教育、大數(shù)據(jù)融入課堂教學(xué)過程的路徑、方式和方法，推動(dòng)精準(zhǔn)化課堂教學(xué)、學(xué)科智能化建設(shè)，形成互鑒互學(xué)、互研互進(jìn)的教學(xué)氛圍，5月5日上午，徐州市津浦西路小學(xué)開展了“精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用”研討活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)了云龍區(qū)教師發(fā)展中心科研部蔣斌部長(zhǎng)、張瑜主任蒞臨指導(dǎo)，津浦西路小學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班全體教師參與了研討活動(dòng)。
活動(dòng)中，津浦西路小學(xué)劉海寧老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《童年的水墨畫》。課堂上，劉老師以“水墨畫”為主題，用親切而生動(dòng)的語(yǔ)言循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生“走進(jìn)——賞析——融入——走出”水墨畫。劉老師用視頻動(dòng)畫展示水墨畫水墨交融、意境豐富的特點(diǎn)，利用藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)富有美感的情境，給兒童帶來(lái)審美愉悅，在熏陶感染中生成主動(dòng)學(xué)的“力”。課中重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《溪邊》，以圖片、音樂、視頻等多媒體資源為輔助，讓學(xué)生入情入境感受《溪邊》的“美”和“趣”，使課堂教學(xué)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。
本節(jié)課，劉海寧老師依托精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行課前學(xué)情調(diào)研，精準(zhǔn)把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)以及本課中易讀錯(cuò)的字音、難理解的句子和書寫有困難的生字，探索基于學(xué)情分析的精準(zhǔn)教學(xué)模式，突出“學(xué)為中心、以學(xué)定教”。在學(xué)情把握、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)分享、互動(dòng)交流、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)等方面，運(yùn)用精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析、分組加分、畫板圈畫、計(jì)時(shí)器、優(yōu)師端同步投屏等功能進(jìn)行實(shí)踐操作。劉海寧老師聚焦教學(xué)方式的改革，把信息化融入教學(xué)，使學(xué)生在形象而生動(dòng)的情景中愉快高效學(xué)習(xí)，因材施教，開展多元評(píng)價(jià)，把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助，以實(shí)現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
評(píng)課環(huán)節(jié)后，蔣斌部長(zhǎng)為老師們做了題為《精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)在日常教學(xué)中的應(yīng)用》講座。首先蔣斌部長(zhǎng)提出精準(zhǔn)教學(xué)的“十字理論”，引發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，以“課前、課中、課后”三個(gè)階段為縱向，實(shí)施精準(zhǔn)教、個(gè)性學(xué)。以“顧左和右”為橫向，充分利用可借鑒的生成資源。他山之石可以攻玉，數(shù)據(jù)分析不僅服務(wù)于本班學(xué)生，還可以將平行班、其他班的優(yōu)秀做法引入本班作為學(xué)習(xí)資源。最后參會(huì)教師們提出了在精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)使用中的困惑問題，蔣斌部長(zhǎng)針對(duì)不同學(xué)科，結(jié)合典型課例和優(yōu)秀教師的使用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的解答，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的氛圍愉快熱烈。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。課堂教學(xué)就如一口活泉，需要教育工作者孜孜不倦地努力與創(chuàng)新——在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中反思！我們相信，在教育數(shù)字化與教育教學(xué)深度融合的背景下，在信息化技術(shù)賦能教與學(xué)方式變革、追求高品質(zhì)課堂的過程中，在專家的引領(lǐng)下，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
