幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段，為進(jìn)一步了解大班家長(zhǎng)對(duì)于幼小銜接工作的困惑及需求，從而有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)的推進(jìn)幼小銜接工作，助力家長(zhǎng)、幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，徐州市星光實(shí)驗(yàn)幼兒園通過(guò)訪(fǎng)談、線(xiàn)上調(diào)查等形式面向大班家長(zhǎng)開(kāi)展了幼小銜接專(zhuān)題調(diào)研。
此次調(diào)研從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面展開(kāi)，調(diào)查反饋我園家長(zhǎng)普遍重視幼小銜接，能夠有意識(shí)的在生活中提及并與幼兒進(jìn)行交流，絕大部分幼兒對(duì)小學(xué)生活較為向往，家長(zhǎng)銜接意識(shí)較科學(xué)，重視幼兒的全面發(fā)展。
基于家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)階段幼小銜接存在的困惑需求及期望得到的助力形式，我園借助毗鄰光榮巷小學(xué)的地理優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)接與交流，我園大班家長(zhǎng)在做好防護(hù)、不影響秩序的前提下，走進(jìn)光榮巷小學(xué)，了解小學(xué)校舍環(huán)境及一日生活。
為了幫助家長(zhǎng)了解會(huì)議重要信息，孩子們利用繪畫(huà)表征的形式精心設(shè)計(jì)了入場(chǎng)券！
專(zhuān)注力對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、興趣、毅力、好奇心和自信心都有較大幫助。在幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)中也指出“幼兒應(yīng)能專(zhuān)注的做事，分心時(shí)能在成人提醒下調(diào)整注意力”。那么如何才能更好的培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力？
此次我們邀請(qǐng)了徐州市陶行知研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、徐州市教育教學(xué)研究會(huì)教研員左兆軍老師為大班家長(zhǎng)開(kāi)展了《提升專(zhuān)注力，才有好成績(jī)》專(zhuān)題講座，助力家長(zhǎng)更好的陪伴與落實(shí)。
左老師提出：注重專(zhuān)注力的培養(yǎng)，提升專(zhuān)注力，才能使孩子受益終生。在專(zhuān)注力培養(yǎng)的過(guò)程中，可以通過(guò)多種游戲、運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)大腦功能，提升專(zhuān)注力。如感官游戲鍛煉孩子“眼、耳、鼻、舌、手”的靈活度等。
左老師還現(xiàn)場(chǎng)帶領(lǐng)家長(zhǎng)做手指擦，通過(guò)實(shí)際操作引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與幼兒互動(dòng)的方法，有效提升幼兒專(zhuān)注力。
隨后，左老師與家長(zhǎng)以答疑解惑的形式展開(kāi)了互動(dòng)交流，在講解過(guò)程中，左老師耐心解答了家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，同時(shí)提出了家庭教育、親子溝通中容易存在的誤區(qū)，并用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和真實(shí)豐富的案例，帶領(lǐng)家長(zhǎng)們感受家庭教育的重要性，為家長(zhǎng)朋友提供科學(xué)性、系統(tǒng)化的家庭教育指導(dǎo)，家長(zhǎng)們認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄，表示收獲頗多。
“與家長(zhǎng)溫暖同行，和孩子共同成長(zhǎng)”，后繼，我園將持續(xù)調(diào)度困惑需求，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，拓寬路徑，持續(xù)跟進(jìn)與支持，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)！
