為準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實質(zhì)，提高教師解讀教材、把握教材的能力，切實把新課標(biāo)理念落實到課堂教學(xué)中。八里小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組開展單元整體視域下《認識元、角、分》課例展示的數(shù)學(xué)教研活動。
課前，一年級組數(shù)學(xué)教師認真調(diào)研了學(xué)情，深入鉆研教材，進行了充分的集體備課。研究中發(fā)現(xiàn)：一年級學(xué)生對于人民幣有一定的生活經(jīng)驗，隨著網(wǎng)絡(luò)支付的發(fā)展，學(xué)生缺乏一定的社會經(jīng)驗。本單元讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，認識人民幣及其單位和進率，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的簡單實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決簡單實際問題的能力。內(nèi)容大體分兩段安排：第一段，認識1元及1元以下的人民幣；第二段，認識大于1元的人民幣。
第一節(jié)課是劉露老師執(zhí)教的《認識1元及1元以下的人民幣》。劉老師以猜謎語引入，創(chuàng)設(shè)了動物開會的故事情境，激發(fā)了學(xué)生認識人民幣的興趣。展示1元、1角、5角等紙幣和硬幣，讓同學(xué)們仔細觀察他們的特點，從數(shù)字、文字、圖案、顏色等方面進行區(qū)分，并在教學(xué)過程中滲透愛護人民幣的愛國主義教育。通過“換一換”、“算一算”、“買一買”的活動總結(jié)出元、角、分之間的關(guān)系，使整個教學(xué)過程形成一個動態(tài)的學(xué)生參與的活動整體。在探究小豬買西瓜的教學(xué)過程中，列舉出一元二角的多種組成形式，勾連了一角、二角、五角、一元之間的聯(lián)系和組成。探究的過程中充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的理念，突顯了學(xué)生的主體地位，整堂課學(xué)生踴躍參與其中，課堂活力十足。
第二節(jié)課是張楚楚老師執(zhí)教的《認識一元以上的人民幣》。在課堂中，張老師主要以“活動”為主線，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。從學(xué)生熟悉的購物情境—“給媽媽買禮物”引入，聯(lián)系生活，貼近生活。充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平,發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用,通過找出認識的人民幣,向其他同學(xué)介紹,讓學(xué)生在交流中互補,在討論中學(xué)習(xí)。通過“拿一拿”、“付一付”、“算一算”等多種練習(xí)形式加深學(xué)生對1元以上面值人民幣的認識；在支付帽子85元的過程中，通過不同組合形式豐富學(xué)生的認知體驗。給學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,在社會化學(xué)習(xí)中通過不同面值人民幣之間的多向轉(zhuǎn)換建構(gòu)進率及聯(lián)系，讓學(xué)生在原有認知的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建知識體系。
教而不研則淺。課后，全體數(shù)學(xué)組教師針對執(zhí)教老師課堂的互動和呈現(xiàn)、知識點的引導(dǎo)、教學(xué)細節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面進行了全面的點評。教研中指出：1.在各教學(xué)活動間層次要清晰，落腳點不僅要基于不同環(huán)節(jié)的知識和技能，還要關(guān)注活動經(jīng)驗的形成及思想方法的滲透，達成從雙基到四基的進階；2.教學(xué)過程中要更運用多種直觀形式，在操作中適時呈現(xiàn)與展示，達成從直觀到抽象的轉(zhuǎn)換，為具體運算到形式運算做好鋪墊；3.注重前后課時內(nèi)容的勾連，在教學(xué)中有所兼顧與滲透，充分體現(xiàn)單元教學(xué)的主旨。評課過程中老師們暢所欲言，肯定優(yōu)點，指出不足，每一堂課的展示對于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升，對于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
“教無涯,研不止”，通過本次教研活動，相信老師們對新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的認識更加深刻,在今后的教研之路上，繼續(xù)在實踐中探索，在探索中提高，以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進自我成長。
