隨著兒童觀，教育觀，課程觀的不斷更新，隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到幼兒園課程的建設(shè)要以兒童為本，要充分利用幼兒園園內(nèi)外的資源，讓課程建立在兒童的需要之上，興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開發(fā)與實(shí)施，現(xiàn)已成為新時(shí)期幼兒園課程建設(shè)的亮點(diǎn)與焦點(diǎn)。
在教學(xué)活動(dòng)開展中，我們看到了教師課程實(shí)施與開發(fā)能力相較之前得到了較大的提升，同時(shí)也看到了諸多問題，需要我們教師共同思考：什么是園本課程？課程園本化與園本課程的關(guān)系如何？園本課程開發(fā)的邏輯起點(diǎn)是什么？2023年5月10日下午，棉布幼兒園的老師們聚集在會(huì)議室一起學(xué)習(xí)和探討幼兒園園本課程及其開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容，并嘗試解決上述問題。
此次的共讀活動(dòng)，讓老師們對(duì)園本課程有了新的了解和認(rèn)識(shí)，老師們?cè)谧x書活動(dòng)中不斷提升個(gè)人素養(yǎng)、積累豐富的知識(shí)，為每一次自我蛻變積攢能量。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”作為教師，更需要讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)氣。只有多讀書才能不斷完善自我，提升自我，更好地服務(wù)于幼兒園的教育事業(yè)。
