為進一步落實《義務教育英語課程標準（2022年版）》課程理念，培養(yǎng)小學生英語閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，提升英語教師的閱讀教學能力，5月11日上午，泉山區(qū)教師發(fā)展中心開展了“語言與思維”2023年英語教師說課大賽培訓活動。該活動以“整本書閱讀”為主題，通過新課標理念指導下的教學設計、課堂實踐反思，引導英語教師在實踐過程中內(nèi)化并應用新課標理念，從而指向具體教學行為的有效提升。本次活動特邀江南大學外國語學院顧琦一教授現(xiàn)場指導，泉山區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員汪倩倩老師全程參與，泉山區(qū)說課大賽選手教師以及汪倩倩網(wǎng)絡名師工作室成員教師參加了本次活動。
本次活動分為選手說課展示、選手互評、專家點評三個環(huán)節(jié)。活動前，兩組選手做了認真充分的準備，以黑布林英語閱讀系列繪本作為說課教材，從指導思想、文本分析、學情分析、重難點分析、教學目標、教學流程、教學方法、評價方式、作業(yè)設計、板書設計、實踐反思等方面進行現(xiàn)場展示。
活動中，選手們結(jié)合視頻、圖片、思維導圖以及AI課堂實錄數(shù)據(jù)等進行了全英文的說課展示，說教學設計側(cè)重基于新課標理念闡述具體活動內(nèi)容、設計意圖以及評價方式；說教學反思側(cè)重基于AI課堂實錄和數(shù)據(jù)報告，開展循證式的問題診斷及策略改進。選手們做了充分準備，說課流程清晰，教態(tài)大方自然，語言準確流暢，體現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。
在選手互評環(huán)節(jié)，參賽選手能夠?qū)Ρ茸约旱恼f課過程，發(fā)現(xiàn)其他選手的閃光點，找出自身需要學習改進的地方，同時，也能夠指出一些問題，提出改進建議。通過互評，一方面為選手提供更多的觀察視角，幫助選手共研互補；另一方面引導選手體驗聽者的感受和需求，助推選手實現(xiàn)最佳呈現(xiàn)效果。
在專家指導環(huán)節(jié)，汪倩倩老師提出以下幾點建議：1.聚焦新課標提出的某個具體理念，在后續(xù)的教學設計中集中且具體體現(xiàn)，避免理論空泛支撐不足的現(xiàn)象；2.學情分析除了整體刻畫學生的階段性特征和發(fā)展規(guī)律，還要結(jié)合具體學習內(nèi)容調(diào)研學生的原有認知和已有經(jīng)驗，形成精準的學情分析，為目標設置和活動設計提供依據(jù)；3.小組合作以學習單為抓手，讓學生明確任務內(nèi)容、合作要求以及匯報方式，從而達成切實有效的合作效果；4.引入AI數(shù)據(jù)開展教學反思要闡釋清楚數(shù)據(jù)和具體教學行為之間的指向關系，真正發(fā)揮數(shù)據(jù)的診斷功能和評價功能；5.說課內(nèi)容盡量做到結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，避免環(huán)節(jié)繁復，內(nèi)容零散，框架模糊的現(xiàn)象，不利于聽者獲取主干信息和核心內(nèi)容。
顧琦一教授肯定了選手們的語言素養(yǎng)和專業(yè)程度，對老師們的用心準備提出了表揚。顧教授提出了以下建議：1.認真審題，思索主題“語言和思維”的深意，語言是思維的載體，要將語言學習放在重要位置；2.挖掘多元主題意義，一個故事可以有不同的主題視角，要從學生的角度深入挖掘。3.以整本書閱讀的角度思考，讓閱讀變得簡單快樂，Just read from cover to cover for fun.閱讀教學的最終目的是培養(yǎng)獨立自主的閱讀者。4.找到說課的focus，圍繞focus完成系列說課內(nèi)容，讓評委留下深刻印象。
水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而成靈光。此次說課活動，搭建了教師相互交流學習的平臺，展現(xiàn)了我區(qū)英語教師的風采，進一步促進了新課標理念的內(nèi)化應用和扎實落地。
撰稿：周慧
審核：汪倩倩
