為了更好地領(lǐng)會和貫徹小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解、準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)在教學(xué)工作的具體實(shí)踐，5月10日，徐州市黃山中心小學(xué)科學(xué)組在二樓會議室集中觀看專家講座《指向核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)核心概念5-8條實(shí)踐》，并針對講座內(nèi)容開展專題研討。

  觀摩·學(xué)習(xí)

  楊梅老師從學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、圍繞核心素養(yǎng)制定教學(xué)目標(biāo)、圍繞核心概念組織單元教學(xué)活動三個方面展開，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情緊密結(jié)合，以三下第二單元第8課《動物的一生》等課為例進(jìn)行講解，闡述了怎樣以課標(biāo)為基制定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動，將理論落到實(shí)處，聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)核心概念。
  記錄·思考

  科學(xué)組認(rèn)真觀看專家講座，在聆聽中記錄下自己的學(xué)習(xí)收獲，滿滿的筆記，是老師們對專業(yè)進(jìn)步的追求。

  交流·研討

  課程結(jié)束后，科學(xué)組教師從核心素養(yǎng)的落實(shí)、課標(biāo)與課本內(nèi)容的結(jié)合、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情分析、三段式教學(xué)策略的應(yīng)用等方面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際交流了本次學(xué)習(xí)的收獲和感悟，更加深刻的領(lǐng)悟到培養(yǎng)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性。

  阮老師提到楊梅老師以《動物的一生》這一課為例令她感觸頗深，因?yàn)槿绻蛔屑?xì)研讀課標(biāo)，教師教學(xué)課堂很可能會偏移重點(diǎn)，所以應(yīng)立足課標(biāo)要求，再去結(jié)合課本內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)。
  宋老師提到四年級下冊植物這一單元和動物的一生有共同的特點(diǎn)，都是圍繞著一個整體來進(jìn)行教學(xué)，不能割裂開來。

  另外，在聽了這次分享后也能夠深刻認(rèn)識到：再制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在解讀課表、教材，分析學(xué)情之后才能夠落實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中要時(shí)時(shí)把握好素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)指向，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上考慮如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。

  李老師認(rèn)為要想在教學(xué)中體現(xiàn)核心概念，教師就必須明確本學(xué)科有哪些核心概念，一線教師一定要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將其中敘述的每一條核心概念都要加以認(rèn)真理解，不是單純的讀和背，而是盡可能的聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，用生動鮮活的教字事例加以印證，這樣的研讀才能有效，才能迅速轉(zhuǎn)化為自己今后的教學(xué)行動。

  高娜老師認(rèn)為在核心素養(yǎng)里面最難提升的是科學(xué)思維能力，三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個時(shí)期，孩子們開始從被動的學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，歸納概括、分析綜合的能力還是弱項(xiàng)，教師需要在平時(shí)的教學(xué)活動中要認(rèn)真琢磨課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的學(xué)段及對應(yīng)的內(nèi)容要求，課堂上加以引導(dǎo)、鼓勵，逐步提升科學(xué)思維能力。

  胡老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提到一年級孩子對大自然科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，結(jié)合本單元動物主題 在有關(guān)動物兒歌傳唱中感受動物形象，了解動物的特征及特點(diǎn)。甚至在情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。低年級孩子詞匯量積累較少 在講解有關(guān)科學(xué)詞匯盡量讓學(xué)生動手來感知，對科學(xué)詞匯有了具象的認(rèn)識與感受，從孩子角度出發(fā)，在課堂上我盡量以引導(dǎo)為主，在學(xué)生動手過程中解決問題，為了日后孩子高年級的學(xué)習(xí)保持探究欲以及科學(xué)思維的能力。
  王麗校長也提出課標(biāo)是教學(xué)組織的起點(diǎn)，是方向，只有立足課標(biāo)，才能更好的把握核心素養(yǎng)和核心概念，杜絕知識本位思想，讓科學(xué)思維更好的扎根課堂。
  謝部長也肯定了此次科學(xué)組的教研活動，提出希望以后的組內(nèi)教研也要像這次一樣，不僅要重學(xué)習(xí)也要重研討，提前布置主題，讓每個老師都能暢所欲言，結(jié)合課堂教學(xué)，立足新課標(biāo)，交流自己的感想與收獲，做到學(xué)無止境，研無止境。
  總結(jié)·展望

  一場聆聽，一席思索;一次研討,一番成長。本次教研活動讓老師們明晰了基于核心素養(yǎng)的科學(xué)核心概念的具體實(shí)操，也期待著核心素養(yǎng)真正落腳于課堂主陣地，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)面貌的根本改變，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升盡到教師們應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。