??五月春光美如斯，恰是讀書(shū)好時(shí)節(jié)。讀書(shū)，不僅能積累語(yǔ)言、豐富知識(shí)，而且能陶冶情操、豐盈生活。整本書(shū)閱讀，在當(dāng)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，為研討新課標(biāo)下基于學(xué)科核心素養(yǎng)的整本書(shū)閱讀的策略，提高整本書(shū)閱讀的效率，由徐州市教研室主導(dǎo)的“新課標(biāo)下的整本書(shū)閱讀”研討活動(dòng)在徐州市第十三中學(xué)舉辦。
??徐州市第十三中學(xué)校長(zhǎng)，黨委書(shū)記金建明，市教科院教研員李文利、孫自見(jiàn)出席，全市各個(gè)縣區(qū)初中語(yǔ)文教研員、市區(qū)各初中學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)近200人參加了這次活動(dòng)。2023年5月17日下午，大家齊聚一堂，共同觀(guān)摩了由徐州市第十三中學(xué)傅向玲老師和吳曉琦主任的名著閱讀展示課。
??第一節(jié)課由傅向玲老師帶領(lǐng)八年級(jí)9班的學(xué)生們，為參會(huì)的老師們展示《經(jīng)典常談》的閱讀匯報(bào)，她的課題是《航到經(jīng)典的海里去——<經(jīng)典常談>品讀》。傅老師憑借過(guò)硬的個(gè)人素質(zhì)，對(duì)新加入課本的《經(jīng)典常談》一書(shū)進(jìn)行選讀式指導(dǎo)，讓學(xué)生首先從書(shū)序中了解整本書(shū)的框架，再以“字”和“詩(shī)”為突破口，讓學(xué)生了解中國(guó)詩(shī)歌的演變過(guò)程。課堂的重點(diǎn)放在以《經(jīng)典常談》之《詩(shī)經(jīng)四》為依據(jù)，讓學(xué)生積極走進(jìn)中國(guó)古詩(shī)的源頭《詩(shī)經(jīng)》，通過(guò)《詩(shī)經(jīng)》的不同篇目賞讀，理解了“詩(shī)言志”的特點(diǎn)。課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生沉浸式地徜徉在《詩(shī)經(jīng)》的美麗篇章中，極大的激發(fā)了學(xué)生閱讀經(jīng)典，品味詩(shī)歌的熱情。
??第二節(jié)展示課是吳曉琦老師圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)展開(kāi)的閱讀指導(dǎo)，課題是《名著分享閱讀——鋼鐵般的孤勇者》。吳老師調(diào)動(dòng)課堂的能力很強(qiáng)，在她的引領(lǐng)下，八年級(jí)13班學(xué)生們品讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本革命經(jīng)典文學(xué)。雖然這本書(shū)成書(shū)時(shí)間距離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間跨度，但是學(xué)生們?cè)诶蠋熞蕴骄俊氨柍砷L(zhǎng)史”的課題指引下，做了思維導(dǎo)圖、圖片、小報(bào)來(lái)圖文并茂地展示保爾如何從一個(gè)普通人變成一個(gè)具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。尤其課堂上學(xué)生們還用課本劇的形式情景化地再現(xiàn)書(shū)中一些關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中讀懂書(shū)、讀懂人物。
??５月18日，由樊智濤和王躍平兩位專(zhuān)家為老師們開(kāi)展講座。?
??第一場(chǎng)首先由來(lái)自東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的樊智濤教授與我們分享《名著閱讀“導(dǎo)評(píng)測(cè)”探索與實(shí)踐》。樊智濤教授從名著閱讀的意義談起，以《西游記》整本書(shū)閱讀為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹了整本書(shū)閱讀的策略，專(zhuān)題設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖、讀書(shū)筆記、理性思辨等策略讓與會(huì)老師找到了整本書(shū)閱讀的路徑，既能激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，又養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣。
??接下來(lái)是南京市科利華中學(xué)的王躍平教授帶來(lái)《例談?wù)緯?shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)》。王躍平教授首先邀請(qǐng)與會(huì)老師提出他們渴望聽(tīng)到的指導(dǎo)，根據(jù)提問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)解惑。王教授以《水滸傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《昆蟲(chóng)記》為例，通過(guò)對(duì)名著的深度研究，在講座中深入淺出的解答了老師們的提問(wèn)。王教授介紹了許多自己多年研究的任務(wù)群閱讀方法：例如：讓學(xué)生們尋找原著與影視劇的不同來(lái)加深對(duì)名著的理解與鑒賞。通過(guò)課內(nèi)課外閱讀的有效銜接，深耕名著閱讀，做到精講精練、精準(zhǔn)備考。
??兩節(jié)課和兩場(chǎng)講座精彩紛呈，給現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩的老師們帶來(lái)了很多學(xué)習(xí)、借鑒和啟發(fā)。整本書(shū)閱讀教學(xué)已成為當(dāng)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的熱門(mén)課題，在實(shí)際教學(xué)中，如何在教師的指引下，讓整本書(shū)閱讀教學(xué)更加有效地讓學(xué)生“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這將是所有語(yǔ)文老師共同探討、研究的話(huà)題。
??本次活動(dòng)采用課例＋講座的形式，教師的實(shí)踐與專(zhuān)家的理論結(jié)合，讓與會(huì)老師對(duì)整本書(shū)閱讀有了更深的理解，獲得了優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略。書(shū)籍是使人詩(shī)意棲居的牧場(chǎng)，生命到了那里，無(wú)論是佇立還是遠(yuǎn)看或者散步，都能給人帶去無(wú)限的遐思和愜意。愿我們的老師能陪伴學(xué)生一起漫步書(shū)海，讓學(xué)生“愛(ài)上閱讀”，成長(zhǎng)為一個(gè)樂(lè)善樂(lè)學(xué)的終身閱讀者。
