5月18日上午，馬樓小學語文組二年級教研課開始了。曹楚老師執(zhí)教了二年級下冊第20課《蜘蛛開店》，課堂上師生融洽的氛圍，生動有趣的童話故事情節(jié)給聽課老師們留下了深刻的印象。
《蜘蛛開店》是篇童話故事。故事情節(jié)引人入勝，一波三折，結(jié)構(gòu)反復，內(nèi)涵豐富。講述了一只蜘蛛因為寂寞、無聊而決定開一家商店，從“賣口罩”改成“賣圍巾”，再改成“賣襪子”。蜘蛛思維方式、處事方式簡單，偏偏迎來了三個特殊的顧客：嘴巴最大的河馬、脖子最長的長頸鹿和腳最多的蜈蚣，導致口罩、圍巾、襪子織起來都很不簡單，他最后“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上”。
曹老師重點關(guān)注文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過板書、引導發(fā)現(xiàn)、以及課后題第二題中的示意圖幫助學生發(fā)現(xiàn)這篇童話的特點。無論是教學重點的把握還是教學方式的設(shè)計，曹老師都突出了“重復”這一特點，讓學生在學習過程中反復感受“重復”這一特色。即本文運用反復的手法講述蜘蛛三次開店的經(jīng)歷：（都是先賣什么，想法——招牌——顧客——結(jié)果），在層層遞進、由易到難的巧妙設(shè)計中，學生能通過充分的朗讀和深入的思考有所發(fā)現(xiàn)，積極表達，曹老師及時指導、總結(jié)，及時梳理、清晰呈現(xiàn)，教學效果好。
曹老師在教學中還緊密結(jié)合課標要求。在探尋蜘蛛為何會開店失敗時，先讓學生聯(lián)系自己生活中的相關(guān)情形，再通過經(jīng)驗勾連，讓小蜘蛛與學生的心理歷程產(chǎn)生共鳴。那么在文本閱讀中“一件事情做起來不像想象的那樣簡單”“做事中會不斷遇到困難”等人文內(nèi)涵也會自然而然地深入學生的心靈，這也是學生在閱讀中獲得的精神成長。
課后評課時，馬樓小學語文組的老師暢所欲言。大家認為曹老師本課做到了：
關(guān)注童話文本的內(nèi)在邏輯，挖掘童話之精彩；構(gòu)建支架，有序推進并落實語文要素；重視語言實踐，夯實語文要素。同時，評課老師們也對曹老師抱有更高的期望：可以創(chuàng)設(shè)一個更加有趣的整體情境；復述故事時可以先由其中一個情節(jié)練起。
曹楚老師的《蜘蛛開店》一課是低年級童話教學的一次成功示范。認真上好每一堂語文課不容易，如何上好語文課，永遠是我們思考與探索的方向。我認為教師要認真學習課標，關(guān)注學情，深刻解讀教材；要立足素養(yǎng)課堂，注重學生素養(yǎng)多維度——“聽、說、讀、寫”；要立足單元整體，構(gòu)建大語文觀；更要立足學科特點，上有味道、有品位的語文課。
撰稿：拾欣悅
