徐州市王杰小學(xué)與邳州市王杰小學(xué)為共建學(xué)校，兩所以英雄王杰命名的學(xué)校，一衣帶水，一脈相連。
2023年5月17日上午，徐州市王杰小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)由李令斌校長(zhǎng)領(lǐng)銜，帶領(lǐng)王杰小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員和兩位老師一行人到邳州市王杰小學(xué)，開(kāi)展學(xué)科團(tuán)隊(duì)教研、德育項(xiàng)目教研等活動(dòng)，做到資源共享，促使團(tuán)隊(duì)協(xié)同成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量共同發(fā)展的愿景。
邳州市王杰小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，樹(shù)木蔥蘢，學(xué)校小小講解員對(duì)校園進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓大家對(duì)邳州市王杰小學(xué)得以全方位了解。
徐州市王杰小學(xué)的錢萍老師為大家?guī)?lái)了一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)可圈可點(diǎn)的語(yǔ)文課。錢老師執(zhí)教的《母雞》這一課，教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙。開(kāi)始由老舍先生生活中遇到的煩心事談話導(dǎo)入，利用多媒體展示母雞三種不同的肆意的啼叫聲，層層遞進(jìn)、營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境；進(jìn)而引出老舍先生對(duì)母雞的討厭態(tài)度。順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，緊抓住散文形散而神不散的特點(diǎn)，以作家對(duì)母雞的情感變化為線索，錢老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)，1幫老舍先生完善控訴狀，2給母雞平反、寫表?yè)P(yáng)信；引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，自主閱讀批注，感悟，探究討論；穿插學(xué)習(xí)作者如何抓住母雞的習(xí)性特點(diǎn)，具體生動(dòng)的描寫手法。第三部分：由雞母親聯(lián)想上升到人類的母親，升華主題。鏈接老舍先生《我的母親》中一些感人的片段，配樂(lè)朗讀；引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)平凡偉大的母愛(ài)一直在身邊。最后由剛剛過(guò)去的母親節(jié)訪談收尾，引導(dǎo)教育學(xué)生在日常平淡生活中感受母愛(ài)，用言語(yǔ)、行動(dòng)感恩母愛(ài)。這節(jié)課在自然而又真實(shí)的情境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)；輕輕松松、扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)知識(shí)技能與情感價(jià)值目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
徐州市王杰小學(xué)的杜博涵老師為大家?guī)?lái)一節(jié)生動(dòng)活潑的心理健康課。杜老師執(zhí)教的是四年級(jí)心理健康《快樂(lè)導(dǎo)航》一課。杜老師由“抓手指”暖身小游戲?qū)?，幫助學(xué)生緩解情緒并體驗(yàn)不同情緒，激發(fā)學(xué)生課堂興趣。接著杜老師通過(guò)音樂(lè)欣賞和圖片展示，引發(fā)學(xué)生的感受，從而引出情緒的種類“喜、怒、哀、懼”，告訴同學(xué)們情緒就像天氣的陰晴變化一樣，無(wú)論高興、快樂(lè)，還是悲傷、恐懼，這些都是人們正常的情緒變化，幫助學(xué)生正確認(rèn)知情緒，感知情緒的多樣性。杜老師還引領(lǐng)學(xué)生分享自己快樂(lè)的事情，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)情緒。最后杜老師啟發(fā)學(xué)生分享自己的快樂(lè)小妙招，寫在便利貼上，裝點(diǎn)“快樂(lè)樹(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。杜老師這節(jié)課課堂氛圍熱烈，同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中感知情緒，認(rèn)識(shí)情緒，真正做到在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。
兩節(jié)生動(dòng)的課堂展示完后，徐州市王杰小學(xué)的老師和邳州市王杰小學(xué)的老師同座一堂，進(jìn)行交流研討，大家都表達(dá)了自己的見(jiàn)解與感想。老師們的思想碰撞，呈現(xiàn)出一場(chǎng)教學(xué)思維的盛宴，同時(shí)，也向我們教師提出了更高的要求，在課堂教學(xué)中，要多種方式多元多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的課堂參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。
