墊子是必不可少的一種游戲材料,數(shù)量充足的墊子具有廣泛的用途。隨著幼兒探索欲望的愈加強(qiáng)烈，他們對(duì)墊子尤為喜愛(ài)。從一個(gè)人到一群人，從自我保護(hù)的需求到純粹的游戲材料，他們開(kāi)始了一段持續(xù)性的探索......
放開(kāi)手，管住嘴，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，脫離教師固有的“高控”游戲方式，孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？游戲會(huì)給老師和孩子帶來(lái)怎樣的感受呢？
場(chǎng)景一:營(yíng)救之旅
才接觸墊子時(shí)候，一開(kāi)始，他們?cè)谕驷t(yī)生和病人的游戲，利用了墊子空間大，可躺人，可操作，兩邊有拉繩的特性，將它作為救護(hù)車(chē)，來(lái)抬傷員。
堯堯：“楊楊，你怎么了？”
楊楊：“醫(yī)生，我生病了，快來(lái)救我?！?
筱汐：“你別動(dòng)，我們來(lái)托你！”
場(chǎng)景二:滑滑梯
宸宸說(shuō)：“我要在上面滾，可以側(cè)身滾”。這時(shí)候俊俊搶著說(shuō)：“還可以趴著滑。”豪豪說(shuō)：“我可以向壁虎一樣快速爬過(guò)去?！?
場(chǎng)景三:夾心餅干
兩個(gè)人把墊子變成了“夾心餅干”、幾個(gè)孩子躺在了墊子上、另外兩個(gè)人為他們蓋上了“被子”。大家也玩的不亦樂(lè)乎。
場(chǎng)景四：高樓房子
珺博：“我要搭建一個(gè)樓房！”
夢(mèng)語(yǔ)：“好高好難搭啊。”
于是，孩子們合作將墊子層層堆疊，幫著蓋高樓房子。
《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》中提出“愛(ài)是一切有意義關(guān)系的基礎(chǔ)。只有在真心支持自由和自我表達(dá)的環(huán)境中才有真學(xué)習(xí)?！币?yàn)閻?ài)，所以他們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)對(duì)人、事、物都用話語(yǔ)和行為表現(xiàn)出自己對(duì)同伴的關(guān)心。正如《指南》中指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。”所以，我們不僅要及時(shí)記錄和分享戶外游戲中的精彩瞬間，更要以身作則，讓幼兒在良好的社會(huì)環(huán)境中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。有了成人的正確行為的引導(dǎo)，幼兒的發(fā)展一定會(huì)打破傳統(tǒng)固有觀念（孩子還小，什么都不懂），超過(guò)我們的預(yù)期。
