致終將遇見的你
讓我們用朗讀感受成長(zhǎng)的力量
傾聽拔節(jié)的聲音
在朗讀中遇見美好的自己
個(gè)人簡(jiǎn)介
朗讀者：宋洋洋
徐州市蘇山小學(xué)教師。
《我的教育理想》
《我的教育理想》被專家學(xué)者及廣大教師舉薦為教師、校長(zhǎng)、教育工作者必讀名著。作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育，用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來教育的理想和理想的教育，用精辟的語言勾畫了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來的教育充滿信心。
我心中的理想智育，應(yīng)該充滿民主精神，真正“以人為本”，把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。
在傳統(tǒng)的智育中，教師是真理和知識(shí)的化身，是無所不能的圣人;教師的使命就是給學(xué)生空蕩蕩的大腦中填裝知識(shí)。于是，“一日為師，終身為父”便是順理成章的了;于是，“填鴨式”、“滿堂灌”便是自然而然的了;于是，教師以自己的思考代替學(xué)生的思考，學(xué)生把教師的思想作為自己的思想，便是理所當(dāng)然的了。
我心中理想的智育，首先要重新審視師生關(guān)系，并確立民主的師生關(guān)系。
蘇霍姆林斯基在談到師生關(guān)系時(shí)認(rèn)為，師生應(yīng)該是共同探求真理的志同道合者，這就決定了在教學(xué)過程中師生之間必須進(jìn)行平等的交流。為此他特別強(qiáng)調(diào):“首先，學(xué)習(xí)--這并不是把知識(shí)從教師的頭腦里移到學(xué)生的頭腦里，而是教師跟兒童之間的活生生的人的相互關(guān)系?！?
另外，過去人們常常說:“要給學(xué)生一碗水，教師首先要有一桶水?！@話強(qiáng)調(diào)了教師自身素質(zhì)的不斷提高對(duì)于教育的重要性，從這個(gè)意義上看,這當(dāng)然是對(duì)的。但今天看來，這句話是有局限性的。第一，在信息時(shí)代,教師在任何方面的知識(shí)都超過學(xué)生是不可能的，有時(shí)候，學(xué)生在某方面所獲取的知識(shí)也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師。第二，學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器,而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。只有確立這樣的學(xué)生觀和這樣的教學(xué)觀，我們的智育才能夠真正做到“以學(xué)生為主體”。
閱讀是一種美好的遇見，翻開書本，去觸摸這世間的美好，邂逅一份溫暖的感動(dòng)。時(shí)光美如斯，正是讀書時(shí)，期待那縷縷書香，溫暖心田，讓我們步履不停，一直讀下去，遇見更好的自己。
