春風(fēng)賀喜無言語，排比花枝滿杏園。2023年5月19日，春意正濃，徐州市單增義初中地理名師的成員與學(xué)員相聚在徐州市柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)，舉行集中活動(dòng)研修。本次研修活動(dòng)由工作室的特級(jí)教師、正高級(jí)教師單增義主持，柳新中學(xué)科研副校長(zhǎng)劉雷代表學(xué)校到會(huì)祝賀。
本次研修內(nèi)容豐富，持續(xù)了整整一天，甚至下午延長(zhǎng)了將近一小時(shí)。期間，結(jié)合新課標(biāo)研討，先后設(shè)置三個(gè)專家講座、研討課、教師基本功培訓(xùn)、學(xué)員交流等環(huán)節(jié)。本次活動(dòng)還對(duì)2022年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行頒獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛祥和、熱烈。
新課標(biāo)：“綜合思維”的要義與實(shí)施
首先是導(dǎo)師王啟老師的講座，王老師是正高級(jí)教師，他帶來的題目是《中小學(xué)教師如何理解綜合思維——地理視角》。王老師從新課標(biāo)地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)、地理教育國(guó)際憲章的育人價(jià)值等方面，對(duì)什么是地理綜合思維？綜合思維的表現(xiàn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，以及如何分層次理解綜合思維等方面，結(jié)合幾個(gè)案例進(jìn)行了深入淺出的解析，廣大學(xué)員及時(shí)記錄與提問，受益匪淺。比如，王老師談到綜合思維應(yīng)建立在合理分析基礎(chǔ)之上，又如何進(jìn)行合理分析呢？可以通過層次拆分、要素拆分、過程拆分環(huán)節(jié)進(jìn)行，還結(jié)合實(shí)例“印度農(nóng)作物分布有哪些特點(diǎn)？、亞洲氣候的特點(diǎn)？”加以說明，淺顯易懂。
表彰先進(jìn)：激發(fā)前行的動(dòng)力
自2021年名師工作室成立以來，學(xué)員們?cè)谥鞒秩藛卫蠋熂皫孜粚?dǎo)師的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，努力在課堂教學(xué)、教科研等方面刻苦鉆研，戮力前行，進(jìn)步很大。9:30進(jìn)行到的第二個(gè)環(huán)節(jié)，單增義老師宣讀2022年度獲得優(yōu)秀導(dǎo)師、優(yōu)秀學(xué)員的名單，并于劉雷校長(zhǎng)一起頒獎(jiǎng)，優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)員們拿到頒發(fā)的獲獎(jiǎng)證書、教育圖書與移動(dòng)硬盤、優(yōu)盤等獎(jiǎng)品，臉上洋溢著笑容，這是對(duì)自己努力的肯定。董校長(zhǎng)今天外出開會(huì)，劉雷副校長(zhǎng)代表學(xué)校指出：學(xué)校一向重視與支持名師工作室的工作，愿在學(xué)員培訓(xùn)、圖書購(gòu)買、外請(qǐng)專家等方面給與大力支持。同時(shí)也勉勵(lì)新學(xué)員多想向名師學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，同時(shí)自己要有方向，合理規(guī)劃時(shí)間，用好碎片化時(shí)間，爭(zhēng)取早日成為名師，為徐州教育做出自己的貢獻(xiàn)。單老師則代表工作室，對(duì)學(xué)校的關(guān)心與支持表示感謝。
打磨課堂，眾人拾柴火焰高
公開課環(huán)節(jié)由來自銅山區(qū)黃集中學(xué)的許東梅老師開課，許老師上課題目是《巴西》。本節(jié)課由視頻導(dǎo)入，整個(gè)課堂關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”、重視地圖的讀圖與應(yīng)用、關(guān)注學(xué)生身邊生活實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)（重點(diǎn)在綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀）。在教學(xué)組織方面，活動(dòng)形式多樣，有自主學(xué)習(xí)、合作交流、上臺(tái)展示、找錯(cuò)誤等等。這節(jié)課師生、生生互動(dòng)多頻化，地理教學(xué)的生活性、科學(xué)性、資源性、思維性體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以較大提升。許老師課堂掌控、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課件制作能力兩年來進(jìn)步斐然，是學(xué)員們的榜樣。
評(píng)課環(huán)節(jié)則精彩紛呈，大家知無不言，言無不盡。有對(duì)課堂的充分肯定，也有一些合理化的建議。主持人單老師首先發(fā)言，作為多年負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)、教科研的副校長(zhǎng)，曾參加過全國(guó)各地的許多活動(dòng)，單老師評(píng)價(jià)全面中肯：這是一節(jié)體現(xiàn)新課標(biāo)，注重學(xué)生素養(yǎng)提升的好課，是一節(jié)體現(xiàn)學(xué)生主體性、地理生活性、教材科學(xué)性、效果實(shí)效性的好課……對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常細(xì)心耐心且問題設(shè)計(jì)有層次，如果有鮮明線索貫穿整課就更好了。王啟導(dǎo)師說：本課在問題設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面，空間尺度把握很好，知識(shí)盤鋪墊也很到位……學(xué)生展示環(huán)節(jié)如果成員細(xì)化分工會(huì)更好。于夢(mèng)雅老師說：本課結(jié)構(gòu)緊湊，層層遞進(jìn)，活動(dòng)形式多樣，問題設(shè)計(jì)有梯度。特別是“巴西國(guó)旗的顏色、亞馬孫熱帶雨林的保護(hù)”等環(huán)節(jié)處理得很好，教師有親和力，但是問題設(shè)計(jì)要重視要素間的聯(lián)系。胡松廷、胡海鷗等老師也給與中肯的評(píng)價(jià)，能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，課堂氣氛和諧、小組活動(dòng)熱烈，還提出一些個(gè)人改進(jìn)建議。如此實(shí)效的課堂展評(píng)活動(dòng)，形成上課人與聽課者面對(duì)面真誠(chéng)的探討、交流，在思想碰撞、理解分享中大家共同提升。
提升教師基本功，方能走得更遠(yuǎn)
第四個(gè)環(huán)節(jié)是由獲得江蘇省基本功大賽一等獎(jiǎng)的于夢(mèng)雅老師對(duì)學(xué)員們進(jìn)行基本功培訓(xùn)。于老師結(jié)合自己獲獎(jiǎng)的切身經(jīng)歷，從基本功項(xiàng)目、計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)，給大家進(jìn)行詳細(xì)分解。講座細(xì)致具體，方法科學(xué)實(shí)用。同時(shí)，于老師也告誡大家：平時(shí)教學(xué)要扎實(shí)、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，特別是青年教師教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，要有教育規(guī)劃，有奮斗目標(biāo)，并為之努力；要有廣博的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，提升自己；要樹立必勝信心，相信自己的能力，功到自然成！
學(xué)員交流：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步
本次研修設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)員交流環(huán)節(jié)：學(xué)員們交流讀書感悟與我眼中新課改。在日常研修中，單老師總是要求學(xué)員們要多讀書，記筆記，研究新課改……大家平時(shí)相互聽課。也通過優(yōu)秀讀書筆記的檢查、評(píng)選課堂展評(píng)活動(dòng)來促進(jìn)。本次選取了兩位老師交流：韓金鳳老師交流讀書感悟，針對(duì)一本書，她給大家分享了《教育魅力》一本書的讀后感，談了自己在教育教學(xué)中的一些感受，韓老師說：教師的學(xué)識(shí)魅力、才干魅力、品格能力都是在讀書中獲得的，在讀書中掌握教法、提升語言藝術(shù)、促進(jìn)師生和諧……針對(duì)“正確認(rèn)識(shí)批評(píng)”話題，韓老師結(jié)合書中的方法，列舉了一些實(shí)例，給廣大學(xué)員以深刻啟發(fā)與警醒。王永剛老師則結(jié)合自己的教學(xué)，以“我眼中的新課標(biāo)”為題，從2011版與2022版新課表的對(duì)比，從新課標(biāo)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)與實(shí)施以及新型課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等方面，詳細(xì)談了自己的認(rèn)識(shí)，科學(xué)到位，有巨大的啟示作用。特別是結(jié)合案例《中國(guó)的土地資源》，針對(duì)人地協(xié)調(diào)觀這一素養(yǎng)的達(dá)成度，作了詳細(xì)分析，收到真切實(shí)效。
有效的問題設(shè)計(jì)：揭開地理面紗
下午1:30開講的是工作室的導(dǎo)師特級(jí)教師梁會(huì)成老師，他報(bào)告的題目是《核心素養(yǎng)視域下地理問題的有效設(shè)計(jì)》。梁老師從以下幾個(gè)方面指出地理問題設(shè)計(jì)的類型、方法、與地理各要素的聯(lián)系及尺度把握。梁老師說：應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)、應(yīng)依據(jù)地理空間尺度設(shè)計(jì)、應(yīng)依據(jù)思維進(jìn)階設(shè)計(jì)、應(yīng)依據(jù)情景設(shè)計(jì)……梁老師通過大量案例力求學(xué)員獲得深刻而清晰的理解。最后，梁老師談到中考對(duì)地理教學(xué)的啟示，通過近幾年中考方向，提出幾點(diǎn)合理化建議。
寫作與反思：提升教科研生活質(zhì)量
教師的教科研生活應(yīng)該是幸福的、快樂的、豐富多彩的，應(yīng)該成為一種習(xí)慣，它也是教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。但是高質(zhì)量的教科研生活需要通過論文寫作去反思，通過教育、研究、課堂三位一體的合理掌控去提升。今天最后一場(chǎng)講座，是主持人單增義老師進(jìn)行的，他給學(xué)員們就《關(guān)于調(diào)查類報(bào)告的寫作》專題作了詳解，最后結(jié)合市教師發(fā)展學(xué)院對(duì)工作室的考評(píng)要求，就“中小學(xué)教師的教科研生活”提出一些建議與希望。單老師首先通過教師專業(yè)發(fā)展路徑的“長(zhǎng)寬高”描述教師的成長(zhǎng)需要磨礪課堂、培訓(xùn)提升與親歷教科研三環(huán)節(jié)的推動(dòng)。對(duì)于教育調(diào)查，要設(shè)計(jì)合情合理的調(diào)查問卷，其結(jié)構(gòu)、格式有固定要求，單老師通過自己近幾年發(fā)表的論文做實(shí)例進(jìn)行了分析講解。比如，對(duì)論文的第四部分：結(jié)論與建議，單老師指出：此段要側(cè)重于定性評(píng)價(jià)，小標(biāo)題盡量工整對(duì)仗，且由前文總結(jié)得出（特別是調(diào)查表的分析），要有理論提升。
對(duì)于教師教科研的生活狀態(tài)，單老師指出了“基于教師發(fā)展的教科研路徑”，從教育管理、教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展、研究提升幾個(gè)方面，要多觀、會(huì)思、善讀、勤寫，把握問題與課題的關(guān)系。根據(jù)徐州市教師發(fā)展學(xué)院對(duì)工作室考評(píng)文件要求，單老師提出下階段六項(xiàng)研修工作：主題研修、相互交流、送教開課、課標(biāo)研究、書志閱讀、參培提升。
最后，單老師用古希臘著名思想家亞里士多德的一句名言做結(jié)尾：教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。勉勵(lì)學(xué)員們堅(jiān)守教育初心，堅(jiān)守理想信念，不畏艱難，砥礪前行，創(chuàng)造教育人生一個(gè)又一個(gè)明媚的春天。
文稿：?jiǎn)卧隽x
