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新閱讀·閱讀||享閱讀 共成長——銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園悅讀書社共讀活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-05-26 13:28:00    閱讀量:18283次
[摘要]:徐州教育:隨著兒童觀、教育觀、課程觀的不斷更新,我們愈發(fā)認識到幼兒園課程要建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開發(fā)與實施成為幼兒園課程建設(shè)的亮點。2023年5

  隨著兒童觀、教育觀、課程觀的不斷更新,我們愈發(fā)認識到幼兒園課程要建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開發(fā)與實施成為幼兒園課程建設(shè)的亮點。2023年5月25日,銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園悅讀書社進行了本書第九章——《園本課程》的更深層次的共讀活動。在領(lǐng)讀人苗婧主任的的帶領(lǐng)下,共讀群的老師們積極打卡簽到、曬讀書筆記。在共讀的過程中,大家積極表達自己獨特的見解,分享經(jīng)驗與感悟。

  第九章《園本課程》的內(nèi)容,帶領(lǐng)我們厘清“課程園本化”“園本課程”、“特色課程”等概念之間的關(guān)系。去教材后,各園都在探索多種路徑的課程內(nèi)容建構(gòu),本章節(jié)通過大量幼兒園園本課程案例,為我們詳細剖析園本課程的類型與開發(fā)路徑、園本課程方案編制要素與要求,相信通過本章節(jié)的閱讀一定會為大家?guī)砩羁痰膯l(fā)與思考。

  問題一:通過閱讀并結(jié)合自己的理解,談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯(lián)系。

  問題二:結(jié)合對“園本課程開發(fā)流程”的學習和理解,闡述目前自己園所課程建設(shè)情況以及下一步的開展建議。

  每一次的跟讀就像乘一葉扁舟,在思想的長河里遨游?!队變簣@課程概論》的跟讀雖然告一段落,但老師們對閱讀的熱情已經(jīng)點燃,讓我們將讀書的火種傳播下去,乘風前行。


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