隨著兒童觀、教育觀、課程觀的不斷更新，我們愈發(fā)認(rèn)識(shí)到幼兒園課程要建立在兒童的需要之上、興趣之上、發(fā)展之上。以園為本的園本課程開發(fā)與實(shí)施成為幼兒園課程建設(shè)的亮點(diǎn)。2023年5月25日，銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園悅讀書社進(jìn)行了本書第九章——《園本課程》的更深層次的共讀活動(dòng)。在領(lǐng)讀人苗婧主任的的帶領(lǐng)下，共讀群的老師們積極打卡簽到、曬讀書筆記。在共讀的過程中，大家積極表達(dá)自己獨(dú)特的見解，分享經(jīng)驗(yàn)與感悟。
第九章《園本課程》的內(nèi)容，帶領(lǐng)我們厘清“課程園本化”“園本課程”、“特色課程”等概念之間的關(guān)系。去教材后，各園都在探索多種路徑的課程內(nèi)容建構(gòu)，本章節(jié)通過大量幼兒園園本課程案例，為我們?cè)敿?xì)剖析園本課程的類型與開發(fā)路徑、園本課程方案編制要素與要求，相信通過本章節(jié)的閱讀一定會(huì)為大家?guī)砩羁痰膯l(fā)與思考。
問題一：通過閱讀并結(jié)合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯(lián)系。
問題二：結(jié)合對(duì)“園本課程開發(fā)流程”的學(xué)習(xí)和理解，闡述目前自己園所課程建設(shè)情況以及下一步的開展建議。
每一次的跟讀就像乘一葉扁舟，在思想的長(zhǎng)河里遨游?！队變簣@課程概論》的跟讀雖然告一段落，但老師們對(duì)閱讀的熱情已經(jīng)點(diǎn)燃，讓我們將讀書的火種傳播下去，乘風(fēng)前行。
