春風(fēng)賀喜無(wú)言語(yǔ)，
柳葉丁香滿校園。
初夏陽(yáng)光暖心窩，
和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心靈。
為推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，塑造學(xué)生樂(lè)觀向上的心態(tài)，促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)生心理健康發(fā)展，加強(qiáng)我區(qū)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，總結(jié)推廣心理健康教育課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。5.26在徐州市星光小學(xué)榮盛城分校舉行泉山區(qū)心理健康交流活動(dòng)。
第一節(jié)課是由來(lái)自徐州市星光小學(xué)榮盛城分校的趙雯麗老師，執(zhí)教的《真誠(chéng)贊美朋友多》。
有句古訓(xùn)說(shuō)的好:“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！壁w老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，始終以真誠(chéng)為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，“贊美”貫穿始終，采用了同桌互夸、師生互夸、小組互夸等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的技巧,糾正了學(xué)生自負(fù)與自卑的不健康的心理,促進(jìn)人格正常發(fā)展，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
我國(guó)偉大的教育家思想家孟子曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”。來(lái)自徐州市星光小學(xué)的陳盈盈老師，執(zhí)教了《尊重他人，尊重自己》一課。
本節(jié)課，陳老師從尊重的定義出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)到尊重就在日常生活的一點(diǎn)一滴中。其次，又通過(guò)鏡子游戲讓學(xué)生體會(huì)尊重的意義，尊重他人就是尊重自己。學(xué)生們不僅了解了尊重的意義，還一起討論尊重他人的方法。最后讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。
來(lái)自徐州市湖北路小學(xué)的樊偉娟老師，給二年級(jí)的同學(xué)們上了《學(xué)會(huì)整理》一課。
這節(jié)課樊老師旨在讓同學(xué)們學(xué)會(huì)整理的方法（物歸原位、物品分類、計(jì)劃空間）最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。為此樊老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)———“小熊的故事”，看一看——“情景劇 收作業(yè)”，做一做——“整理書包大PK”。先教后學(xué)，樊老師在課堂上將多種活動(dòng)相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，同學(xué)們積極分享自己的想法，在活動(dòng)體驗(yàn)整理的方法，深刻理解了整理對(duì)學(xué)習(xí)生活的重要意義。
來(lái)自徐州市泉山經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的薛永潔老師，執(zhí)教的《快樂(lè)導(dǎo)航》。
薛老師的課堂創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)星球的情境，首先通過(guò)“你演我猜”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生感受了解快樂(lè)的形式；接著以視頻故事、快樂(lè)分享等方式感知如何獲得快樂(lè)；整堂課以“快樂(lè)指數(shù)”涂色的活動(dòng)貫穿始終，孩子們沉浸其中，積極參與，大方表達(dá)，舒展而自由，活潑而靈動(dòng)，體驗(yàn)、收獲到了快樂(lè)，也展現(xiàn)出心理課堂的活力。
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，拖延是一個(gè)已經(jīng)知曉但朦朧的話題。來(lái)自徐州市柳新實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張婷老師執(zhí)教了《和“拖延”說(shuō)再見(jiàn)》一課。
基于這樣的認(rèn)識(shí)，本課著重從感受、體驗(yàn)、感悟三個(gè)方面設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所動(dòng)、有所思、有所悟、有所得。張老師結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)生活的情境或游戲，引發(fā)學(xué)生對(duì)“拖延”這一壞習(xí)慣的全方位思考，促使學(xué)生有完善自我的認(rèn)知需要。整節(jié)課課堂氛圍寬松、自然、真實(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)同課堂內(nèi)容并內(nèi)化于心。
感恩是人間最美好的、最能溫暖人心的、也是最親切、最甜蜜的話語(yǔ)。來(lái)自徐州市柳新鎮(zhèn)蘇家小學(xué)的郭盼老師，執(zhí)教了《感恩的心》一課。
郭老師從學(xué)生的生活為切入口，由母親節(jié)的情境導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生感恩親朋的思考，再到心情話吧中小玉的經(jīng)歷讓學(xué)生仿佛身臨其境的感受到社會(huì)對(duì)一個(gè)困難家庭的關(guān)愛(ài)與幫助，通過(guò)“你能為小玉做什么？”、“你能為社會(huì)做什么？”引導(dǎo)學(xué)生由思想轉(zhuǎn)變到落實(shí)行動(dòng)，向平凡崗位上默默奉獻(xiàn)和對(duì)國(guó)家做出卓越貢獻(xiàn)的人致敬，同學(xué)們?cè)谝曈X(jué)和心靈的沖擊下逐步感悟感恩的力量。
一天的心理展示課結(jié)束，六節(jié)課各有特色。泉山區(qū)文教局德育辦范敏主任，胡芳主任和泉山區(qū)兼職心理健康教研員徐琳老師、劉蘇靜老師和劉潔老師分別對(duì)每個(gè)課堂，每位老師都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。課堂，各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，水到渠成，老師和學(xué)生渾然一體，學(xué)生是敞開(kāi)的、幸福的、滿足的、收獲的。有一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的背后是教師綜合素質(zhì)的積累，既要有好的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，又要有好的引導(dǎo)方法，還要有教師在課堂上隨機(jī)接應(yīng)生成的應(yīng)變能力......
心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。用愛(ài)心滋養(yǎng)學(xué)生心田，用耐心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。相信隨著我區(qū)心理健康教育的持續(xù)推進(jìn)，我們的學(xué)生一定會(huì)以更加積極、樂(lè)觀、合理的態(tài)度對(duì)待生活，擁抱更加燦爛的明天！
